八上第三單元作文.ppt

《八上第三單元作文.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、第三單元作文指導(dǎo)精心合理安排結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握最基本的文章結(jié)構(gòu)技巧。2．能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。3.在嘗試練習(xí)與寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)編排作文提綱，養(yǎng)成在作文之前編排作文提綱的良好習(xí)慣一、寫(xiě)作指導(dǎo)1、文章的結(jié)構(gòu)主要指哪些內(nèi)容？【教學(xué)過(guò)程】文章的結(jié)構(gòu)主要指各部分內(nèi)容的組織、配合，包括開(kāi)頭和結(jié)尾、層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)等。2、記敘文對(duì)結(jié)構(gòu)有什么要求？記敘文以寫(xiě)人記事為主，常用事物發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序、事物的邏輯順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章。不管采用哪種方式結(jié)構(gòu)，都必須符合以下要求：（1）結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。（2）結(jié)構(gòu)要自然。（

2、3）結(jié)構(gòu)要完整。3、開(kāi)頭在新，能使人“一見(jiàn)鐘情”。常見(jiàn)開(kāi)頭方式有三種：（1）故設(shè)懸念，引起興趣。（2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆入題。（3）抒情開(kāi)頭，張揚(yáng)文采。在敘述家庭成員的事跡時(shí)，先用排比、比喻等修辭造出一組華麗我句子先聲奪人，或借詩(shī)詞諺語(yǔ)，作為敘事緣起。4、結(jié)尾宜巧，能使人“回眸一笑”。常見(jiàn)的結(jié)尾方式有三種：（1）照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整。（2）哲理結(jié)尾，揭示主旨。總結(jié)全文，含蓄蘊(yùn)藉（3）呼告結(jié)尾，情感迸發(fā)。5、注意過(guò)渡、伏筆和照應(yīng)。過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，可以單獨(dú)成段，也可以在段首或段尾設(shè)過(guò)渡句；伏筆是設(shè)置懸念，在逐漸的釋疑中展開(kāi)故事；照應(yīng)是寫(xiě)

3、文章要瞻前顧后，首尾呼應(yīng)。過(guò)渡，是文章的層次和段落之間的銜接和轉(zhuǎn)換，通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或段落，使上下文之間互相銜接，起承上啟下的作用。常見(jiàn)的過(guò)渡方式大致有三種：①詞語(yǔ)過(guò)渡。一般采用關(guān)聯(lián)副詞作為段落、層次及句子之間的過(guò)渡。常用的關(guān)聯(lián)副詞有：因?yàn)椤⑺?、不過(guò)、但是、可是、然而、誠(chéng)然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應(yīng)該說(shuō)、之所以、可以這樣說(shuō)、上述表明、由此可知、綜上所述、正因?yàn)槿绱说鹊?。②設(shè)置懸念過(guò)渡。在段與段之間設(shè)置懸念，形成大懸念套小懸念的連環(huán)結(jié)構(gòu)，也是文章過(guò)渡的一種好方式。③設(shè)問(wèn)過(guò)渡。由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思，這時(shí)，用一兩句設(shè)

4、問(wèn)，激起讀者到下文去尋找答案的興趣。示例：《甜甜的泥土》一課中，“驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭?！焙?jiǎn)析：這句過(guò)渡句既承接上文小亮剛才的愉快心情，又引出下文他對(duì)父親打他的情景的回憶，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。2.照應(yīng)，就是上下文在內(nèi)容上相互照顧、呼應(yīng)。下面是三種常見(jiàn)的照應(yīng)的方法：①結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)。?示例：開(kāi)頭——“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”；結(jié)尾——“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”（《背影》）簡(jiǎn)析：開(kāi)頭提到“背

5、影”，使文章圍繞這一中心自然展開(kāi)，吸引讀者閱讀下文；結(jié)尾重提“背影”，不但與開(kāi)頭呼應(yīng)，而且能更好地幫助讀者更深地理解題旨，體會(huì)作者的感情。②中心事件的前后照應(yīng)。示例《背影》一課中四次提到父親的“背影”。簡(jiǎn)析：父親的“背影”就是這一課的中心事件，四次提到背影，其中二、三次是實(shí)寫(xiě)，一、四次是虛寫(xiě)，反復(fù)提到都是為了突出父親的背影在作者心目中的地位。③內(nèi)容與題目照應(yīng)。示例：題目是“背影”，內(nèi)容也以“背影”為中心事件。簡(jiǎn)析：內(nèi)容突出了題目的中心，題目又統(tǒng)率著具體內(nèi)容。這樣照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊而不散亂。二、參考范文快樂(lè)的三人世界（范文）“你快樂(lè)，所

6、以我快樂(lè)”由爸爸、媽媽和我組成的三人世界，永遠(yuǎn)都是快樂(lè)的世界。我們?nèi)齻€(gè)人在一起，就是一幅畫(huà)上的三個(gè)亮點(diǎn)，少了哪一位，都會(huì)讓這幅畫(huà)黯淡無(wú)光。而我是這幅畫(huà)的調(diào)色板，我會(huì)把它描上五彩繽紛的色彩：藍(lán)色、紅色、白色……藍(lán)色“喂，該起床了！”媽媽又在催我和爸爸了?！叭思疫€沒(méi)睡夠呢！”我拖長(zhǎng)調(diào)子，說(shuō)著把被子一蒙，又睡了起來(lái)。媽媽見(jiàn)她的“晨曲”沒(méi)起作用，就使出“絕招”，高聲說(shuō)：“再不起來(lái)，我可要突擊你們的被窩了！”我一聽(tīng)，彈簧一樣跳了起來(lái)。只見(jiàn)媽媽在一邊高興地笑著。我穿好衣報(bào)，走出臥室，望望外面的天空，竟是那樣的湛藍(lán)。紅色“爸，我講個(gè)笑話給你聽(tīng)?！蔽覍?duì)

7、正在看報(bào)的爸爸說(shuō)，“小明問(wèn)他的爸爸喜馬拉雅山在哪兒，正在看報(bào)的爸爸說(shuō)：去問(wèn)你媽媽?zhuān)瑴?zhǔn)是她隨手?jǐn)R哪兒了?！卑职致?tīng)后，樂(lè)得直拍腿，媽媽也笑了，她說(shuō)：“那個(gè)爸爸看報(bào)也真夠‘忘我’的?。　蔽視?huì)意朝媽媽擠擠眼，跑開(kāi)了。爸像忽然明白了似的，大喊道“回來(lái)！秋秋！”而我早已跑得無(wú)影無(wú)蹤了。夕陽(yáng)將天邊映得好紅好紅……白色“讓開(kāi)！該我了！”我一步竄上去，奪過(guò)遙控器，得意地一按，哈哈，是我想看的《叮當(dāng)貓》。誰(shuí)知爸爸以迅雷不及掩耳之勢(shì)又把遙控器奪了過(guò)去，馬上電視又變成了《新聞聯(lián)播》，爸爸得意洋洋地笑著。媽媽也不甘心，奪過(guò)遙控器又撥到了《小草》。于是電視遙控器在

8、我們?nèi)酥g交換著，電視畫(huà)面也在不斷調(diào)換著。屋里的笑聲把外面電線上的白雪都震落了。快樂(lè)的三人世界由我描上色彩；快樂(lè)的三人畫(huà)面，色彩越多越精彩！快樂(lè)的三人世界你想認(rèn)識(shí)我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂(lè)的事情嗎