精編實(shí)用類文本人物傳記探究題答題技巧.ppt

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1、實(shí)用類文本（人物傳記）探究題答題技巧考點(diǎn)解讀探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神。（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖。（3）探究文本中某些問題，提出自己的見解。人物傳記文本探究題設(shè)題角度：1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神；2、傳記文本獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值。3、傳記文本獨(dú)特的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)特色；考點(diǎn)解讀探究學(xué)習(xí)的特征是問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，其考查，不可能是無限開放的，問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是由命題者說了算，這是有利于考試公平和評(píng)卷公正的，其特點(diǎn)就是題目的回答具有選擇性，個(gè)性化色

2、彩較濃。但是，選擇應(yīng)該是符合自己的選擇，個(gè)性應(yīng)該是符合情理的個(gè)性,不可能是任意為之的。答題技巧【有觀點(diǎn)﹢有分析】一、探究題的觀點(diǎn)來源——四種類型：1、唯一型：表面上問題有兩種或三種觀點(diǎn)但是只有一種觀點(diǎn)是正確的，考生們只能選擇這一觀點(diǎn)來作答。2、選一型：問題有兩種或三種觀點(diǎn)，而且每種觀點(diǎn)都獨(dú)自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點(diǎn)來作答。如《黃遵憲的外交活動(dòng)》《雜交水稻之父》3、融合型：問題有兩種或三種觀點(diǎn)，但是每種觀點(diǎn)都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點(diǎn)來作答。(2008年廣州一模)21．一個(gè)人事業(yè)的成功

3、，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。請(qǐng)以鄧肯為例，談?wù)勀愕目捶ā?6分)答案：一個(gè)人事業(yè)的成功，天賦和后天的影響都十分重要。（觀點(diǎn)）(1分)鄧肯之所以能成為“現(xiàn)代舞之母”，不僅因?yàn)樗哂蟹欠驳奈璧柑熨x——六歲自創(chuàng)舞蹈，開辦舞蹈學(xué)校，且大受歡迎，(2分)而且環(huán)境對(duì)她的影響也十分重要——自由、不受拘束的家庭，培養(yǎng)了她追求本真、自由的個(gè)性，促使她不斷追求，不斷創(chuàng)新。(3分)4、自創(chuàng)型：就是問題沒有直接給出觀點(diǎn)，要考生自己思考并形成觀點(diǎn)作答。如2004年北京高考題：試就本文所說的“通才”問題，舉例談?wù)?/p>

4、你個(gè)人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。答案：比如可以確立這樣的觀點(diǎn)：（1）我認(rèn)為通才比專才更有利于人們打開視野，發(fā)揮自己的才能，從而將事情做得更好。（2）我認(rèn)為通才固然很好，但認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)專業(yè)，盡情發(fā)揮，成為專才，對(duì)人類會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。（3）隨著社會(huì)分工的細(xì)化，我認(rèn)為“通才”是不可取的，這將造成資源的浪費(fèi)，不利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。小結(jié)觀點(diǎn)探究題突出選擇，選擇產(chǎn)生觀點(diǎn)，必須形成和確立自己的觀點(diǎn)，但選擇應(yīng)是符合常理和符合自己的選擇。上面列出了四種觀點(diǎn)來源類型，面對(duì)探究題時(shí)，可以先判斷它屬于哪一類型，然后確立觀

5、點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，態(tài)度必須鮮明，觀點(diǎn)的表述多用判斷語氣的句子，比如“我認(rèn)為……”“我覺得……”等。探究之有分析探究題型的依據(jù)主要有三類，1、文本+觀點(diǎn)2、事例+觀點(diǎn)3、理論+觀點(diǎn)1、文本+觀點(diǎn)：標(biāo)志性語句是“聯(lián)系文（文章內(nèi)容）談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點(diǎn)嗎？說說你的理由”等。此類題目，要求同學(xué)們要篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)容，在闡述觀點(diǎn)時(shí)要注意摘錄或者化用文本的相關(guān)字詞句，整合成話，扣緊觀點(diǎn)進(jìn)行分析。如《黃遵憲的外交活動(dòng)》：請(qǐng)你就“同行”“尊嚴(yán)”“朋友”的理解，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?、事例+觀點(diǎn)：標(biāo)志性

6、語句是“聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā薄澳闶欠裢膺@一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說明”等。事例一般有兩種要求形式，一是生活實(shí)際事例，二是一般事例。此類題目，分析過程要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點(diǎn)要相互融合。比如2004年北京高考題：試就本文所說的“通才”問題，舉例談?wù)勀銈€(gè)人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。答案：我認(rèn)為通才比專才更有利于人們打開視野，發(fā)揮自已的才能，從而將事情做得更好。（觀點(diǎn)）中國歷史上的蘇軾就是一個(gè)典型，既通書法繪畫，又曉詩詞文賦，是一個(gè)藝術(shù)通才，他打破了藝術(shù)界限，互相借鑒技巧，創(chuàng)作出許

7、多后人難以企及的藝術(shù)佳作。（事例）3、理論+觀點(diǎn)答題中的理論常見的有生活理論、文藝?yán)碚?、寫作理論等，這種分析過程要注意理論精辟概括，理論與觀點(diǎn)相互印證。如余秋雨《道士塔》中，被惟妙惟肖描寫出來的人物行為和事件都是真實(shí)發(fā)生的嗎？有學(xué)者指出余秋雨的散文往往脫離了史實(shí)而用小說的方法來任意虛構(gòu)歷史，你是如何看待這種虛構(gòu)的寫作手法的？談?wù)勀愕睦碛?。參考答案：我認(rèn)同作者這種虛構(gòu)的寫作手法。誠然，文章中惟妙惟肖描寫出來的人物行為和事件，都帶有作者的主觀想象成分，并非現(xiàn)實(shí)的直接再現(xiàn)。藝術(shù)來源生活，但是，藝術(shù)真實(shí)不等于生活真

8、實(shí)，文學(xué)作品屬于藝術(shù)，不可能等同于生活現(xiàn)實(shí)，相反，運(yùn)用虛構(gòu)寫作，這是一種更高層次的真實(shí)，更能反映事件的本質(zhì)。（運(yùn)用了“藝術(shù)真實(shí)不等于生活真實(shí)”等寫作理論）探究題答題策略：1、言之有據(jù)(盡量從原文作答）2、言之有析（作簡短的分析，而不是直接抄錄）3、言之有序（分點(diǎn)陳述，答案明確）答題格式：言之成理的幾個(gè)要素①觀點(diǎn)句：觀點(diǎn)鮮明，“觀點(diǎn)”（正題、反題）在題干中。②分析句：“論據(jù)”在文本中。③總結(jié)句。綜上所述，探究性試題