寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。　　一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此

2、，要遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)搞得不好就會(huì)枯燥無(wú)味，講結(jié)構(gòu)、記偏旁、數(shù)筆畫(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就失去學(xué)習(xí)的積極性。記得斯霞老師在給學(xué)生教“蚯蚓”一詞時(shí)說(shuō)：蚯蚓是一種蟲(chóng)子，所以這兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁；蚯蚓是沒(méi)有腳的，所以“蚯”字右邊是個(gè)“兵”字去掉下面的“兩只腳”；蚯蚓爬的時(shí)候身體一伸一縮，所以“蚓”字右邊就像蚯蚓爬的時(shí)候身體一彎一直的。這樣形象生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)得感興趣，記得也牢。我們要多向教育前輩學(xué)習(xí)，掌握兒童學(xué)習(xí)心理，多動(dòng)腦筋，以便事半功倍。二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣　　平淡又單調(diào)的筆畫(huà)一次又一次的組合對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是乏味的

3、，那么，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣就顯得尤為重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一筆好字會(huì)讓學(xué)生羨慕不已，教師板書(shū)的認(rèn)真，會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的也要寫(xiě)出一筆好字的美好愿望。因此，教師首先自己要能練出一筆好字，養(yǎng)成“提筆就是示范”的好習(xí)慣。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，多讓他們品嘗成功的喜悅更有利激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。作業(yè)本上打“星”并定期評(píng)選“進(jìn)步之星”，可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生總喜歡像教師一樣在黑板上寫(xiě)字，課上筆者就抽出一些時(shí)間滿足他們的好奇心，分別讓同學(xué)上黑板來(lái)練字。讓孩子們當(dāng)當(dāng)小老師，做做小評(píng)委，和孩子們一起寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，平等地交流，增強(qiáng)孩子們寫(xiě)出好字的信心。教師用信

4、任的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，不時(shí)地給予進(jìn)步的學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，舉辦“寫(xiě)字比賽”，漸漸地，學(xué)生的寫(xiě)字興趣會(huì)越來(lái)越濃。三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣　　讓學(xué)生喜歡朗讀，能讀、讀好課文是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，形式各異、用時(shí)充分，才能熟讀成誦，充滿鼓勵(lì)、勇于競(jìng)爭(zhēng)，才能讀出情趣。所以，讀為主是語(yǔ)文課通用的妙方，能朗讀課文，并感受閱讀的興趣，是起步閱讀教學(xué)第一位的要求。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展兒童語(yǔ)言、陶冶情操都非常重要。課堂上的朗讀應(yīng)采取多樣、易于低年級(jí)兒童接受的方式，充分調(diào)動(dòng)他們讀書(shū)興趣，通過(guò)讀書(shū)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。低年

5、級(jí)兒童的模仿力強(qiáng)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視朗讀。教師范讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、體態(tài)都作為一種信息，直接傳遞給學(xué)生，來(lái)感染學(xué)生，進(jìn)而通過(guò)他們的主體學(xué)習(xí)，達(dá)到感情的自然的流露。教學(xué)中，教師還要根據(jù)教材的內(nèi)容靈活地安排多種形式的朗讀，可以聽(tīng)音樂(lè)讀、一人一句開(kāi)火車讀、男女分讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別同學(xué)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在課間給予充足的時(shí)間，人人參加讀書(shū)活動(dòng)，要求讀書(shū)時(shí)口、耳、腦并用。另外，教師還可以建立起評(píng)比機(jī)制，激發(fā)

6、學(xué)生讀書(shū)的熱情，只要讀書(shū)，就要比誰(shuí)讀得投入、讀得有感情，一段時(shí)間進(jìn)行一次朗讀比賽。認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)還可以和老師比賽，讓全班同學(xué)做裁判。這樣，在全班形成了一種你追我趕的良好讀書(shū)氣氛，學(xué)生也變得愛(ài)讀樂(lè)讀。四、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣　　說(shuō)話、寫(xiě)話可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)應(yīng)從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)?！闭f(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)從低年級(jí)起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話能力的培養(yǎng)，可以根據(jù)低年級(jí)教材的特點(diǎn)，充分利用每課書(shū)中的插圖，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。另外，低年級(jí)學(xué)生活躍，但自理能力差，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些事情讓教師來(lái)解決。有些問(wèn)題可以作為全班討論的話題，學(xué)生暢所欲言，既鍛

7、煉了說(shuō)話能力，又培養(yǎng)了處理事情的能力，有時(shí)還能從討論中受到啟發(fā)或教育。總之，教師要讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，玩中思考，在實(shí)踐中獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)以上種種途徑，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容、情境發(fā)生濃厚的興趣，傾心投入“入乎耳，箸乎心，布乎四體、行乎動(dòng)靜”，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界，從而讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的向往，讓我們的學(xué)生自己去創(chuàng)造美妙無(wú)比的語(yǔ)文空間。1.應(yīng)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣在課堂教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主