海底世界》教學設計

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1、海底世界》教學設計海底世界》教學設計海底世界》教學設計海底世界》教學設計海底世界》教學設計海底世界》教學設計海底世界》教學設計【適用教材】重慶大學出版社【適用單元】小學信息技術第四版第一冊一、教學目標知識與能力：學生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起形成美麗的海底世界。過程與方法：在教師、同學及的幫助下，感受學習繪制海底世界的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅(qū)動和教師引導相輔相成，完成教學任務。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識；初步培養(yǎng)學生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的

2、意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。二、題分析本節(jié)是信息技術第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內(nèi)容。本節(jié)利用網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)設信息化的教與學環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式學習制作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決問題。重點：繪圖軟各工具的運用和圖形的組合。難點：變形工具的使用和復制、粘貼命令的運用。三、教學策略分析

3、1．學習者分析小學三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本前已經(jīng)有了一定的計算機操作能力。學生能夠熟練的運用畫圖軟中的各種工具進行圖畫作品的創(chuàng)作。對作品的保存和上傳也有基本掌握。2．教學理念和教學方式信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網(wǎng)絡和的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設者，鼓勵學生主動參與學習；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創(chuàng)設空間；知識反饋的調(diào)整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下

4、，學生動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習做出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現(xiàn)人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。四、教學準備共30臺計算機，全部聯(lián)網(wǎng)，多媒體演示。五、設計思路六、教學過程<創(chuàng)設情景，導入新>導入語：同學們在電視或書本上一定看過海底的景色吧，美不美？今天老師再一次帶領大家去游覽海底世界，愿意嗎？（演示海底世界視頻片斷。學生觀看海底世界視頻。）教師提問：同學們，看到這么美麗的海底世界，你想說點什么或者想做點什么呢？結

5、合學生回答，教師導入：老師也想到了把它畫下，并且老師已經(jīng)畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書題）設計意圖：利用直觀讓學生快速進入到學習的最佳狀態(tài)。美麗的畫面讓學生產(chǎn)生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務。<新學習階段>（一）分析作品，理清思路（演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。）教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟中的哪些工具，或者命令。學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復制—粘貼命令。教學意圖：先讓學生觀察、思考作品的創(chuàng)作方法，既復習了以前的知識，也為后面嘗試學習

6、打下了鋪墊。而且學生在觀察分析作品的同時，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，使學生在不知不覺的接受了任務。（二）嘗試學習，完成任務教師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？學生嘗試練習。練習要求：嘗試的過程中學生可以借助教材和中的范畫進行學習，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下，一會兒一起解決。教學意圖：學生自己動手主動探索知識，有利于學生形成積極主動的學習態(tài)度。（三）教學演示，解疑答問教師：好，同學們停下，剛才看到大家都畫得很認真，一部分同學畫出了和老師一樣的魚，老師很高興，也希望你們把在繪畫的過程中遇到的問題提出，我們一起解決。學生提出問

7、題?？赡軐W生遇到最多的問題會是如何改變圖像的大小。對于學生提出的問題，可以先讓同學之間互相解決問題。教師演示。教師對所學內(nèi)容進行演示，重點講解圖像大小的改變方法：第一步，用選定工具選擇需要改變大小的圖像。第二步，將指針移到圖像四周的八個句柄上，然后拖動鼠標到合適的位置。學生演示。學生演示的內(nèi)容主要是圖像的復制方法，要求學生一邊演示一邊講解。教學意圖：通過學生質(zhì)疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，并且突破了教學重點。（四）拓展練習，訓練思維教師：通過剛才那位同學的操作之后，大家發(fā)現(xiàn)畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東

8、西呢？（學生會問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（展示：已經(jīng)繪制