綜合實(shí)踐活動論文

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1、綜合實(shí)踐活動論文綜合實(shí)踐活動論文綜合實(shí)踐活動論文師生學(xué)校在綜合實(shí)踐活動開發(fā)和利用地方特色的程資探索中一道成長《基礎(chǔ)教育程改革綱要》規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修程。我校從2002年參加基礎(chǔ)教育程改革以，雖然對綜合實(shí)踐活動的實(shí)施進(jìn)行了探索，但由于種種主客觀方面的原因，存在這樣哪樣的問題：實(shí)施中對尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長不夠；體現(xiàn)學(xué)校的特色不夠；反映學(xué)校所在社區(qū)的特色不夠……特別是綜合實(shí)踐活動如何因地制宜地開發(fā)和利用地方特色的程資仍然是個薄弱環(huán)節(jié)，制約著綜合實(shí)踐活動的有效開展，在一定程度上影響到改整體質(zhì)量，也影響到學(xué)校的特色建設(shè)，不利于對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)

2、學(xué)生的社會責(zé)任感，不利于學(xué)校教育質(zhì)量全面提高，因此對綜合實(shí)踐活動實(shí)施的研究，特別是綜合實(shí)踐活動如何因地制宜地開發(fā)和利用地方特色的程資勢在必行。為此，我們從2004年起對如何因地制宜地開發(fā)和利用地方特色的程資進(jìn)行了研究。一、研究的指導(dǎo)思想在研究中，我們以《基礎(chǔ)教育程改革綱要》為指導(dǎo)，通過探索如何因地制宜地開發(fā)和利用地方特色的程資，使學(xué)校教育辦學(xué)體制從傳統(tǒng)的單一性、平行性朝彈性化、自律性的方向發(fā)展，力求克服注入式的教學(xué)方式，程的實(shí)施從學(xué)校擴(kuò)展到廣泛的家庭和社區(qū)社會，廣泛地發(fā)揮校內(nèi)外的教育資。二、開發(fā)利用程資的原則在開發(fā)和利用地方特色的程資中，我們堅(jiān)持以下原則：一是尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長。學(xué)生不

3、是為學(xué)科而存在，它應(yīng)植根于學(xué)生的生活題。應(yīng)幫助學(xué)生確定自己的題，應(yīng)用體現(xiàn)其個性特征的自己的方式展開探究。二是體現(xiàn)學(xué)校的特色。綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于學(xué)校的特色，并使其成為特色學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。三是反映學(xué)校所在社區(qū)的特色。綜合實(shí)踐活動要善于挖掘社區(qū)中的程資，引導(dǎo)學(xué)生把自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所，在與社區(qū)持續(xù)交互作用中，在不斷理解社區(qū)中，健康發(fā)展。三、研究目標(biāo)確定在制定研究方案時，我們確定了以下研究目標(biāo)：一是構(gòu)建符合我校實(shí)際、有特色的綜合實(shí)踐程資體系，開發(fā)具有特色的師生活動輔助用書、活動教材，建立一些實(shí)踐活動基地場地。二是在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，培養(yǎng)中青年教師，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。三是推進(jìn)

4、學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，改變學(xué)生單一性的知識接受性的學(xué)習(xí)方式或生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、探究和創(chuàng)新精神以及社會責(zé)任感，并為學(xué)生確立正確的價值觀，形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎(chǔ)。四、積極探索開發(fā)和利用地方特色的程資（一）從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，加強(qiáng)綜合實(shí)踐過程的管理學(xué)校建立了以分管副校長為組長，德育主任、教導(dǎo)主任、教研組長、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的開展綜合實(shí)踐活動的領(lǐng)導(dǎo)小組，以保證綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施；在教師量化考核方案中確定了教師工作量和獲獎獎勵規(guī)定，給綜合實(shí)踐活動一定的政策支持。在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，學(xué)校仍擠出經(jīng)費(fèi)，為此項(xiàng)研究提供物質(zhì)保障。

5、（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)一是通過走出去，組織教師參加江津、重慶市級培訓(xùn)；二是組織教師學(xué)習(xí)《活動程研究》、《基礎(chǔ)教育程改革綱要解讀》、《綜合實(shí)踐活動》、《基礎(chǔ)教育程改革綱要（試行）》等理論書籍和資料，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，同時鼓勵支持教師研究綜合實(shí)踐活動的實(shí)施規(guī)律，提高開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動的能力；三是注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，請油溪農(nóng)場和四維瓷業(yè)技術(shù)人員、盤古村領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師。（三）開發(fā)利用教育資學(xué)校因地制宜，因時制宜，改變僅依靠教科書開展教學(xué)的做法。充分開發(fā)利用校內(nèi)資、社區(qū)資和學(xué)生家庭中的教育資，落實(shí)程計(jì)劃的要求。程資的開發(fā)首先開發(fā)利用好具有油溪地方特色的物資，依托油溪的“”（華龍

6、）、“水”（長江、津壁河、吳油河）、“洞”（熔洞）、“廠”（四維瓷業(yè)、杜拉維特等）、“場”（油溪農(nóng)場）、烈士陵園等，開發(fā)研究柑桔、花生，了解地方化遺產(chǎn)、偉人、名人、古跡等，調(diào)查了解三峽移民生產(chǎn)生活情況，了解長江防護(hù)林工程開發(fā)及利用。同時開發(fā)具有地方特色的現(xiàn)代信息資、師生經(jīng)驗(yàn)和人資。以上資的開發(fā)利用，既注意在指定領(lǐng)域的利用，又注意在非指定領(lǐng)域的利用。在開發(fā)和利用地方特色的程資中，我們立足于面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的理念，中心校、華龍村小學(xué)側(cè)重對“”、“水”、“洞”、“廠”、“場”、烈士陵園等程資進(jìn)行了開發(fā)和利用，永竹村小學(xué)、聯(lián)合村小學(xué)側(cè)重調(diào)查了解三峽移民生產(chǎn)生活情況。五、師

7、生、學(xué)校在綜合實(shí)踐活動探索中一道成長（一）開發(fā)利用具有地方特色程資后，學(xué)生知識、技能、情感、價值觀的變化在開發(fā)利用具有地方特色程資中，依托油溪的“”“水”、“洞”、“廠”、“場”、烈士陵園等，開發(fā)研究柑桔、花生，調(diào)查了解三峽移民生產(chǎn)生活情況，使學(xué)生在實(shí)踐中開闊了眼界，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化特別是改革開放以取得的成績更認(rèn)識深刻，增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情。同時通過實(shí)踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)