音樂教學反思：讓“音樂味”回歸小學音樂課堂

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1、音樂教學反思：讓“音樂味”回歸小學音樂課堂音樂教學反思：讓“音樂味”回歸小學音樂堂興趣從何而?技能能否淡化?我的回答是：如果淡化技能是為了培養(yǎng)興趣，那么在音樂學習中恰恰只有掌握了必須的音樂技能，學會用音樂的思維去欣賞音樂、演奏(唱)音樂、表現(xiàn)音樂，才能享受音樂。在過程中不斷獲得成功的體驗，學生對音樂的興趣才能真正得到培養(yǎng)。音樂對音樂技能的訓練是不可少的，音樂必須要有“音樂味”。1在堂目標的制定上必須具體到某個知識技能的掌握音樂的教學目標必然要包括某個具體知識技能的掌握。以歌曲《七個小兄弟》【三年級上】的教學為例，在教學目標

2、的制定上，除了最終目標是學會唱歌曲《七個小兄弟》以外，還應該具體到唱準dreifasla音樂教學反思：讓“音樂味”回歸小學音樂課堂音樂教學反思：讓“音樂味”回歸小學音樂堂興趣從何而?技能能否淡化?我的回答是：如果淡化技能是為了培養(yǎng)興趣，那么在音樂學習中恰恰只有掌握了必須的音樂技能，學會用音樂的思維去欣賞音樂、演奏(唱)音樂、表現(xiàn)音樂，才能享受音樂。在過程中不斷獲得成功的體驗，學生對音樂的興趣才能真正得到培養(yǎng)。音樂對音樂技能的訓練是不可少的，音樂必須要有“音樂味”。1在堂目標的制定上必須具體到某個知識技能的掌握音樂的教學目標

3、必然要包括某個具體知識技能的掌握。以歌曲《七個小兄弟》【三年級上】的教學為例，在教學目標的制定上，除了最終目標是學會唱歌曲《七個小兄弟》以外，還應該具體到唱準dreifaslasi七個音，以及唱準附點節(jié)奏。并能讓學生體會附點節(jié)奏在表現(xiàn)歌曲情緒等方面的作用等。這樣在實施堂教學的時候就能夠根據(jù)具體的教學目標制定富有邏輯的教學過程。比較某些含糊不清的教學目標而言，如：“通過對某首歌曲的學習，讓學生感受音樂帶的快樂?！本唧w的教學目標的制定更能幫助教師有效地完成教學任務。2根據(jù)教學目標選擇符合學生認知實際的有效教學手段，努力做到學生

4、知、情、意的統(tǒng)一音樂作為一門藝術形式，它是依托于音樂創(chuàng)作、表現(xiàn)、欣賞等音樂實踐活動技能而存在的。如果我們孤立地傳授音樂知識技能。并以專業(yè)的眼光和標準評判學生的音樂成績，甚至片面地以學生音樂成績衡量音樂教師，那必然讓音樂變成死氣沉沉的知識傳授。但如果一味地追求學生的興趣，甚至不惜放棄對必要的知識技能的訓練，只求學生能“愉快”地上一節(jié)音樂，那么音樂教學又可能走向另一個極端而變得空洞無物。在小學音樂堂教學中，教學方法的選擇一定要符合學生認知實際，考慮到學生知、情、意的統(tǒng)一。還以歌曲《七個小兄弟》為例。這是一首將七個唱名巧妙地編入

5、旋律的兒童歌曲。采用大調(diào)式、二四拍、單三部曲式。歌曲的第一樂段節(jié)奏明快，以音階進行式為主。第二段節(jié)奏舒展。富有敘述性，旋律以四度音程為主，情緒上與第一段形成鮮明對比。最后十小節(jié)是第一樂段的變化再現(xiàn)，形成首尾呼應。對于三年級的學生而言，不需要他們能分析歌曲的曲式結(jié)構，但要對歌曲的分段有感性地認識。而這種感性的認識主要是通過對歌曲三段不同的情緒的感知體現(xiàn)的。在選擇教學方法的時候，作為教師可以以感性的方法處理，如；多給學生欣賞幾段不同情緒的音樂，啟發(fā)學生的思維，讓他們知道音樂如何表達情緒，熟悉音樂的表達方式，然后再讓學生欣賞歌曲

6、，并根據(jù)不同的情緒給歌曲分段。這樣既符合學生的認知能力，又達到了目的。同樣對于三年級學生而言，我們不必強求他們能背得出音階中全音與半音的關系，但對音階音高、音位的感知和準確模唱是要在堂訓練中體現(xiàn)的。如果簡單地讓全班學生反復模唱音階，不僅效果不好，而且學生的興趣也被磨滅了。教師可以采用更靈活的方法教學。音樂要有“音樂味”。就是要在堂上營造出音樂的情境，讓學生們在堂不斷受到音樂的熏陶，并學會唱歌，學會演奏，學會欣賞，敢于表現(xiàn)，體現(xiàn)出鮮明的學科特點在《美》一中提到在美國小學音樂程主要分為三類，即“合唱隊”(或聲樂)，“樂隊”(或

7、器樂)，“普通音樂”。需要說明的是，這里的合唱隊、樂隊以及技能培訓系列程，均屬于堂教學的范疇，而不是我們所理解的外活動。但是他們面對的是全體學生，零門檻選擇。通過這種程設置，可以看出美國小學音樂的專業(yè)性還是很強的，他們的中小學音樂突出的是對技能程和技能的教學。這樣的音樂堂無疑具有鮮明的學科特點。但由于國情的不同，我們的程設置不可能完全效仿美國的做法，那么在現(xiàn)有的條下，作為音樂教育者，作為一名小學音樂教師該如何面對呢?首先，我國的小學音樂標中并沒有說要丟棄知識技能的訓練，那么我們就應該在不丟棄技能訓練的同時，使用好教材，讓教

8、材為我們的教學服務，為實現(xiàn)音樂知識技能的掌握，為教會學生唱歌、演奏而服務。目前，我們的教材是以主題編寫的，它主要從音樂的思想內(nèi)容上進行分類。這樣的結(jié)構不利于學生循序漸進的對音樂知識和技能的掌握，但可以從音樂表達的內(nèi)容上給學生一個較完整的印象。我們不能像上語那樣把一首一首歌曲當成一篇篇分析，并把大量的力氣