交流也是一種藝術(shù)

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1、交流也是一種藝術(shù)交流也是一種藝術(shù)--------班主任與學(xué)生高一半期考試后交流的內(nèi)容探討宜賓市一中鄭達(dá)平高一學(xué)生轉(zhuǎn)眼之間進(jìn)校就二月有余了，于11月2日到5日進(jìn)行了半期考試，首先我們談?wù)剬?duì)半期考試的認(rèn)識(shí)。站在老師的角度而言：這一個(gè)半期考試不過(guò)就是很平常的一次考試，但是，老師們還是很想看看學(xué)生的真實(shí)水平，看看這兩個(gè)月來(lái)，自己在課堂上的效果如何，隨時(shí)都在說(shuō)高效課堂，看高效課堂究竟是不是高效,換句話說(shuō):老師們想看看自己這兩個(gè)月來(lái)教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生而言:進(jìn)入高中的第一次比較正式的考試,學(xué)生也想了解自己的真實(shí)水平,同時(shí)也想通過(guò)對(duì)自己成績(jī)的了解給

2、自己準(zhǔn)確的定位,更想通過(guò)檢測(cè),看自己當(dāng)初的計(jì)劃和目標(biāo)是否準(zhǔn)確合理.也想通過(guò)檢測(cè)反思后半期的學(xué)習(xí)的方法和時(shí)間安排的調(diào)整.當(dāng)半期考試結(jié)束后,我們作為班主任老師就要思考如何針對(duì)不同層面的學(xué)生,應(yīng)該如何給他們做好工作,包括學(xué)法指導(dǎo),心理疏導(dǎo)等等方面.其實(shí),半期之后,學(xué)生就希望得到老師的關(guān)注,也就是希望老師能夠找他們交流一下,不一定是學(xué)習(xí),還可以是生活,人生態(tài)度,觀念等等的問(wèn)題.我個(gè)人認(rèn)為:交流要看對(duì)象,不同的人要有不同的交流方式.下面談一下一般情況下,應(yīng)該給學(xué)生交流的內(nèi)容.1、心理疏導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生的心理一般都比較脆弱，現(xiàn)在的一代學(xué)生是生活在

3、家庭富有，社會(huì)環(huán)境較好的一代，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)磨難和挫折的一代，學(xué)生一般都不不能面對(duì)挫折，不能面對(duì)失敗和困難，向現(xiàn)在正值半期考試結(jié)束，學(xué)生的情緒波動(dòng)較大的關(guān)鍵時(shí)期，不少學(xué)生是出工老師眼里的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入高中后可能不怎么優(yōu)秀，心里失衡。很多學(xué)生小學(xué)初中都一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗與挫折，不懂什么叫奮起直追。班主任在對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)的時(shí)候，一定要講究技巧和方法，不要只是空口說(shuō)套話，要給學(xué)生明確的做法指導(dǎo)。如：學(xué)生看待分?jǐn)?shù)的時(shí)候，看待名次的時(shí)候，能不能看待絕對(duì)值，那么應(yīng)該如何看待，從什么角度看待，更加合理；對(duì)待考試我們應(yīng)該如何反思，從哪些方面反思

4、，反思的內(nèi)容，都要給學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)；經(jīng)常聽(tīng)到有的學(xué)生說(shuō)：我努力學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，但是不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，是不是努力沒(méi)效果。像這樣的問(wèn)題，班主任一定要教會(huì)學(xué)生如何看待自己的進(jìn)步。心理疏導(dǎo)是一個(gè)極其繁雜的工作，而且也是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，這涉及到一個(gè)老師的工作經(jīng)驗(yàn)的多寡，對(duì)心理知識(shí)涉獵的多少。需要我們作班主任工作的老師們，平時(shí)一定要多閱讀，多積累，爭(zhēng)取班主任都是優(yōu)秀的心理專家。2、學(xué)法指導(dǎo)從初中升入高中,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,無(wú)論是內(nèi)容的多少和知識(shí)的難度來(lái)講都是與初中完全不一樣了,進(jìn)入高中，作為班主任一定要對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生在學(xué)法上加以指導(dǎo)，這一方

5、面對(duì)班主任是一個(gè)考驗(yàn)，剛開(kāi)始表現(xiàn)不出來(lái)，但是，一旦考試，學(xué)生受到的指導(dǎo)的程度就暴露出來(lái)了。正是這樣，就要求班主任多了解一些學(xué)習(xí)方法，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體地說(shuō)，在半期考試之后，班主任要對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的東西有：首先要認(rèn)真分析半期來(lái)的得與失，在半期考試中的得與失，在半期考試的試卷中，體現(xiàn)出的問(wèn)題是什么，應(yīng)該有什么方法可以改進(jìn)，是知識(shí)沒(méi)有掌握，還是考試的心態(tài)問(wèn)題，也或是自己的粗心大意。其實(shí)，這就是對(duì)半期和半期考試的總結(jié)。其次要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)時(shí)間的安排，學(xué)生剛從初中上來(lái)，沒(méi)有適應(yīng)高中生活，沒(méi)有一個(gè)明確的時(shí)間安排，正因?yàn)楦咧械膬?nèi)容增加，難

6、度加大，要求學(xué)生要合理利用時(shí)間。這也是教會(huì)學(xué)生規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成規(guī)劃的習(xí)慣。再次是列出后期的學(xué)習(xí)的方法和總體思路，特別要有其實(shí)可行的學(xué)習(xí)的措施，同時(shí)要考慮到如何監(jiān)督自己實(shí)現(xiàn)和落實(shí)這些措施和方法。3、規(guī)范要求再一次明確班規(guī)班紀(jì)，校規(guī)校紀(jì)，我個(gè)人覺(jué)得現(xiàn)在這一代的學(xué)生急需解決的問(wèn)題是：手機(jī)的使用。首先家長(zhǎng)都比較支持學(xué)生使用手機(jī)，家長(zhǎng)不了解學(xué)生使用手機(jī)過(guò)程中的所作所為，沒(méi)有意思到使用手機(jī)的壞處，而只是看到聯(lián)系方便的好處。這一點(diǎn)班主任要和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通和交流很關(guān)鍵。其次是學(xué)生來(lái)學(xué)校的目的不明確。由于目的不明確，就有對(duì)規(guī)矩遵守不夠好的問(wèn)題存在。很多

7、學(xué)生，整天不知道該干什么，人生無(wú)目標(biāo)。好像來(lái)學(xué)校是被父母逼得。從而造成遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂紀(jì)律糟糕的現(xiàn)象。尤其是早上第一節(jié)學(xué)生睡覺(jué)的情況太嚴(yán)重了。各時(shí)段的自習(xí)課，學(xué)生不是在找事情干，而是在講話的特多?？煞窠逃龑W(xué)生利用好這些時(shí)間在學(xué)習(xí)，總會(huì)有提高的。班主任的工作是很繁雜的，無(wú)論是哪一件事，都需要細(xì)心與耐心。當(dāng)然更需要班主任是隨時(shí)做一個(gè)有心人。在平時(shí)多學(xué)習(xí)，自己要多一些儲(chǔ)備，在用的時(shí)候就會(huì)游刃有余的。常說(shuō)：書(shū)到用時(shí)方恨少。