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1、課堂教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)聊城大學(xué)理工學(xué)院 王崇光Email:lgxyzjf@163.com2006.3第一部分課堂教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計的要求要把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度要突出重點、突破難點，駕馭教學(xué)全過程要確定教學(xué)策略要合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體二、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)計教師“主導(dǎo)”活動內(nèi)容設(shè)計學(xué)生“主體”活動內(nèi)容確定使學(xué)生形成新的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”策略運用教學(xué)媒體，設(shè)計課件設(shè)計流程圖三、課堂教學(xué)設(shè)計示例以“熔化和凝固”為例1、教師“主導(dǎo)”活動內(nèi)容的設(shè)計導(dǎo)入:多媒體展示自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生例舉三態(tài)變化講授新課：由自然景觀實例提問物質(zhì)三種狀態(tài)，切入課題實驗探究：引導(dǎo)學(xué)生探究熔化規(guī)律2、學(xué)生“主
2、體”活動內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)入：欣賞自然景觀，感受自然現(xiàn)象，例舉物態(tài)變化實例，激發(fā)探究大自然的興趣講授新課：思考回答問題，領(lǐng)悟概念實驗探究：設(shè)計、進(jìn)行實驗，采集數(shù)據(jù)，評估、分處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)3、教學(xué)媒體運用設(shè)計媒體：多媒體實驗器材：海波、蠟塊、燒杯等。4、練習(xí)題的設(shè)計（略）第二部分課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)一、組織教學(xué)1什么是組織教學(xué)2組織教學(xué)的要求了解學(xué)生、尊重學(xué)生建立常規(guī)、規(guī)范行為運用注意的規(guī)律(有益注意；無意注意；無意后注意)運用語言的藝術(shù)利用信息的反饋運用教學(xué)機(jī)智3組織教學(xué)的方法強(qiáng)化管理的策略①教師的自我管理包括意識管理、情感管理、言語自控、行為自控②課堂紀(jì)律管理包括自覺的紀(jì)律管理、和諧
3、的師生關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)的策略①對閱讀、觀察、實驗等的指導(dǎo)組織②課堂討論的指導(dǎo)組織啟發(fā)誘導(dǎo)的策略①期望激勵②諒解激勵③設(shè)疑激勵二、導(dǎo)入新課1、什么是導(dǎo)入新課2、導(dǎo)入新課的方法直接導(dǎo)入、直觀演示導(dǎo)入巧設(shè)實驗導(dǎo)入、生動實例導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入3、導(dǎo)入新課的要求明確導(dǎo)入目的注意連接使學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生充分相互作用注意引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生的情感重視啟發(fā)性考慮語言的藝術(shù)性短小精悍、簡潔明快三、講解1、什么是講解2、講解的要求充分準(zhǔn)備，啟發(fā)思維提供依據(jù)，注意科學(xué)性突出重點，突破難點組織要有條理，注意邏輯性語言清晰、流暢、簡練、通俗、生動反饋和調(diào)控3、講解的類型說明①符號、術(shù)語的說明②簡單物理現(xiàn)象的
4、說明③活動的說明描述原理式講解問題解答式講解四、板書版畫1、板書版畫的要求書寫規(guī)范、有示范性語言準(zhǔn)確、有科學(xué)性層次分明、有條理性重點突出、有概括性合理布局、有計劃性形式多樣、有趣味性有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容2、板書版畫的類型提綱式板書語詞式板書表格式板書運算式板書圖示式板書簡筆畫、示意圖綜合式板書五、結(jié)束1、結(jié)束的要求水到渠成、自然妥貼結(jié)構(gòu)完整、前后照應(yīng)語言精煉、緊扣中心內(nèi)外溝通、立疑開拓多種形式、綜合運用2、結(jié)束的類型歸納概括型比較分析型拓展延伸型思索懸念型活動練習(xí)型上位學(xué)習(xí)：感知一類事物中若干個典型事例，這一類事物是新知識包含的事物，是本質(zhì)因素比較明顯、代表性強(qiáng)，容易被學(xué)生感
5、知的事例，例如例舉各種浮力現(xiàn)象；在感知的基礎(chǔ)上確定本質(zhì)和非本質(zhì)因素，區(qū)分本質(zhì)要素和非本質(zhì)要素，例如浮力與什么因素有關(guān)；在特定情景中檢驗假設(shè)。對初步的假設(shè)進(jìn)行修正，引導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)去解釋特定情景中的同類事物，使學(xué)生重新感知、概括出新的知識。將新概念推廣到同類事物中應(yīng)用，明確新知識的內(nèi)涵和外延，并與相關(guān)的原有知識區(qū)分開來。下位學(xué)習(xí)：感知新概念、新規(guī)律所對應(yīng)的具體事例。例如，液體內(nèi)部壓強(qiáng)的存在，先實驗。尋找與新現(xiàn)象有關(guān)的上位知識。例如:壓強(qiáng)等于壓力與受力面積之比。明確新現(xiàn)象對上位知識的限制條件。將新舊知識的關(guān)系在限制條件下進(jìn)行推理演繹。例如，求液體內(nèi)部壓強(qiáng)，在水槽中取水柱，推導(dǎo)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)
6、。將新知識應(yīng)用到同類事物的其他事例中。無意注意：指沒有目的，不需要意志努力而引起的注意，一般是由直接興趣引起的，其獲得的知識一般也是不系統(tǒng)的。有意注意：指有預(yù)定目的，需要一定的意志努力，一般是由于間接興趣引起，獲得的知識較為系統(tǒng)。在教學(xué)中要引導(dǎo)無意注意和有意注意的交替，使學(xué)生持久地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有意后注意：是有一定目的，而且既不費力又能獲得系統(tǒng)知識的注意。措施和方法：①給予信號，例如用目光注視、停頓、暗示等；②提問；③鄰近控制；④運用幽默；⑤擴(kuò)大注意范圍不當(dāng)之處敬請指正！謝謝！聯(lián)系電話：0635--8231292E-mail：lgxyzjf@163.com2006年3月20日高唐
