有聲語言的藝術(shù)表達(dá)與朗誦.ppt

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1、有聲語言的藝術(shù)表達(dá)主要內(nèi)容1.有聲語言的藝術(shù)表達(dá)，塑造形象，助力人生。有聲語言的藝術(shù)表達(dá)，聲傳意達(dá)，給力課堂。3.有聲語言插上藝術(shù)表達(dá)的翅膀，我要飛得更高。有聲語言藝術(shù)表達(dá)的范圍包括許多層面。演講、朗誦、相聲、小品、話劇等表演語言。教學(xué)語言與教育語言。打電話、語音聊天等生活語言。開會(huì)、發(fā)言……有聲語言的藝術(shù)表達(dá)，塑造形象，助力人生1.1用聲音塑造我們的公眾形象有聲語言的表達(dá)會(huì)影響一個(gè)人的整體形象，或者說一個(gè)人的有聲語言也是有氣質(zhì)的。初見某人，外表形成第一印象，聲音氣質(zhì)形成第二印象。當(dāng)我們面向公眾時(shí)，除了要精心選擇衣著、修飾面容、注意儀態(tài)，還要認(rèn)真準(zhǔn)備

2、好要說的內(nèi)容和聲音形式，希望開口之后能為自己加分，希望我們的有聲語言充滿魅力，希望贏得良好的交際效果。1.2用聲音塑造美好教師形象教師的有聲語言表達(dá)效果關(guān)乎自己、關(guān)乎學(xué)生。關(guān)乎自己：聲音持久、圓潤、富有穿透力，行云流水，表達(dá)到位。能激勵(lì)學(xué)生奮起，亦能讓學(xué)生心靈安定。沒有或少有喉疾，永葆聲音的青春—教師形象：循循善誘的師長，導(dǎo)航儀，心靈雞湯。（于丹、易中天）關(guān)乎學(xué)生：長時(shí)間地處于被動(dòng)的聽的狀態(tài)，不清晰的、疲踏的、羅嗦的、沒有生氣、沒有情感、沒有節(jié)奏變化的聲音不能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，不能準(zhǔn)確傳達(dá)教材內(nèi)容，無法吸引學(xué)生，讓人昏昏欲睡——教師形象：了無生氣的傳

3、聲筒，循例念經(jīng)和撞鐘的和尚。1.3聲音形象的內(nèi)容與形式一個(gè)人的聲音形象，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。聲音的內(nèi)容要充實(shí)，需要我們有豐富的閱歷和充足的知識(shí)積累以及深刻的思想，形式指有聲語言的藝術(shù)表現(xiàn)。什么樣的聲音形象是美的：符合說話人的個(gè)性和身份，契合說話時(shí)的語境，聽之悅耳，受之達(dá)心。即：既有清晰度、流暢度，又有恰當(dāng)?shù)囊袅亢兔赖墓?jié)奏；既能準(zhǔn)確達(dá)意，又能使聲音富于表現(xiàn)力和感染力——有賴于有聲語言的藝術(shù)表達(dá)。1.4聲音形象助力人生我成長中的故事（參與教材作品的朗讀錄制；演講；國家級(jí)普通話水平測(cè)試員；電視專題片解說；大運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)解說；百年校慶司儀；匈牙利國際武術(shù)比賽主

4、持；各類演講、朗誦比賽的評(píng)委；各單位的相關(guān)培訓(xùn)）印尼告別紀(jì)念品（同事、學(xué)生作品朗讀）朗讀同事的作品、生活中和工作中得到的贊譽(yù)2.有聲語言的藝術(shù)表達(dá)——聲傳意達(dá)，給力課堂有聲語言的藝術(shù)表達(dá)與教學(xué)、教育語言有聲語言藝術(shù)表達(dá)有技巧情感是有聲語言藝術(shù)表達(dá)的根基語文教師要具備較強(qiáng)的朗讀能力——助力學(xué)生體味文意，提升教學(xué)、教育語言質(zhì)量朗讀技巧在教學(xué)、教育語言中的正遷移教學(xué)有聲語言藝術(shù)表達(dá)實(shí)例賞析教育有聲語言藝術(shù)表達(dá)實(shí)例賞析2.1有聲語言的藝術(shù)表達(dá)與教學(xué)、教育語言調(diào)查表明：教師如果運(yùn)用一成不變的高亢型語調(diào)、抑制型語調(diào)或平緩型語調(diào)進(jìn)行教學(xué)，某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確率在59

5、.4%-81.1%之間；而采用變換型語調(diào)教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興奮，注意力集中，反應(yīng)較靈敏，學(xué)習(xí)正確率可達(dá)到98%。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教育情境，調(diào)節(jié)自己的語調(diào)類型，使之抑揚(yáng)頓挫有變化。還要注意重音的確立與表達(dá)，語速的快慢有致，停連的準(zhǔn)確適當(dāng)，使有聲語言的表達(dá)富有藝術(shù)性，聽之悅耳，聞之達(dá)心，達(dá)到提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。語調(diào)（情感是根基）語氣的變換停連的運(yùn)用重音的確立與表達(dá)語速的變化2.2有聲語言藝術(shù)表達(dá)有技巧例一：《字典公公家里的爭(zhēng)吵》（朗讀1AVSEQ06)2.3情感是有聲語言藝術(shù)表達(dá)的根基特級(jí)教師魏書生的語言藝術(shù)魏書生精湛的語言藝術(shù)

6、不僅表現(xiàn)在用詞作文上，他應(yīng)用語言的魅力還在于善用各種聲音來表情達(dá)意。他說，同一句話，會(huì)說的把人說得笑起來；不會(huì)說的，把人說得跳起來。他演講、上課，時(shí)而大音量，時(shí)而小音量；時(shí)而高音調(diào)，時(shí)而低音調(diào)。他演講時(shí)，有時(shí)語速極快，像說相聲似的；有時(shí)抑揚(yáng)頓挫、疏密相間。盡管這樣，魏書生說，應(yīng)用不同聲音表達(dá)語言，音量、音調(diào)、音速的變化能影響人的情緒、興趣，但這些都是聲音的形而不是聲音的神。聲音的神的變化，才有最大的感染人的力量。就講演、說話、上課來說又集中體現(xiàn)在說話的感情上，即他所講的“聲音的神”。他常要學(xué)生變換一百種方法來說“請(qǐng)喝茶”三個(gè)字。同樣一句話，可以用喜、怒

7、、哀、樂、希望、憧憬、淡漠、鄙視、厭惡等幾十種不同的感情說出來。感情不同，所產(chǎn)生的效果當(dāng)然不同。他經(jīng)常要求自己用不同的感情去讀同一段文章，經(jīng)過比較，選擇那種自認(rèn)為比較符合文章實(shí)際的感情。所以他說：“說話是一門藝術(shù)，一門學(xué)問。誰都能說話，但說得好卻不容易。說好了，別人高興，自己愉快；說得不好，別人心煩，自己也別扭。要說好話，就得從研究說話的聲音做起。用吸引人的音量、音調(diào)、音速、音情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去感染、教育學(xué)生?！?.4語文教師要具備較強(qiáng)的朗讀能力：助力學(xué)生體味文意，提升教學(xué)、教育語言質(zhì)量朗讀有助于學(xué)生體味文字的深義和邏輯關(guān)系我常想讀書人是世間幸

8、福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有