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1、案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯案例分析:循序漸進,讓小班孩子愛上吃飯 案例一:特殊的餅干午餐 開學二周,大部分孩子都適應
2、了幼兒園生活。可某某寶寶還是一如既往地不肯吃飯。整天不吃飯,孩子是不是會餓壞呀?我不禁為那位寶寶感到擔憂。一天下午,我看他情緒比較穩(wěn)定,就帶他到午睡室:“寶貝,你肚子餓嗎?”他看也不看我就搖搖頭?!澳泔灨上氤詥幔俊蹦俏粚殞毧纯次?,點點頭?!澳抢蠋熣埬愠詨K餅干,吃完了再到老師這里拿?”我微笑著說。那位寶寶馬上接過餅干,吃了起。一小包吃完他抬頭看了看我,我朝他笑了笑,他也朝我笑笑,伸手輕輕的說:“老師,我還要?!薄 “咐庾x與反思: 看著那位寶寶整天的不吃東西,我看了真的是很心疼,可是又實在是沒有辦法喂飯進去
3、。在與家長溝通中,我了解到那位寶寶平時在家會吃些零食。為了孩子的身體著想,我想先讓他吃點餅干也好的??僧斘覇査亲羽I不餓時,他以為老師又要逼他吃飯了,所以就搖搖頭不理我。后在我的親切稱呼中,在我的微笑陪伴下,他欣然的接受了我的餅干。他的回應,讓我覺得他開始接受、信任我了,他已跨出了前進的第一步?! “咐鹤约撼燥埩恕 ≈形绫S龁T老師分好了飯菜,我就問孩子:“寶寶們,你們聞一聞今天的菜香嗎?”“香,真香??!”可是那位寶寶看也沒看。孩子們開始吃飯了,“寶寶們,今天的菜是什么味道的?”“香香的;很好吃的……”孩
4、子們七嘴八舌的說著。“恩,黃老師聞著就知道這飯菜可香可好吃了,寶寶們多吃點?!薄翱?,施佃吃得真快,嘴巴張得像只大老虎”。在夸張語言引導下,孩子們大口大口吃得更起勁了。這時,那位寶寶也拿起了調羹,在飯碗里攪攪去。過了一會兒他舀起了幾粒飯吃了進去。于是我馬上對他進行了表揚:“那位寶寶今天真棒,自己吃飯了!”他馬上露出了開心的笑容?! “咐庾x與反思: 由于那位寶寶在家爸爸媽媽爺爺奶奶都很溺愛,因此在幼兒園對老師的勸說、哄騙都起不了作用。根據小班孩子喜愛模仿的特點,我就利用集體氛圍的渲染,問一問其他孩子“菜香不
5、香、好不好吃”,并用自己夸張的語言表情感染他,在同伴的榜樣作用下,終于開始吃飯了。我馬上在集體面前進行表揚,他也顯得很開心?! “咐喊罪埡痛罄匣ⅰ ∵^了幾天,我發(fā)現那位寶寶吃飯時把菜都挑到了一邊,就吃白飯,每次就吃幾口就不要吃了,不管我用什么方法也喂不進菜。我想,吃點白飯總比什么都不吃強吧。于是就調整了盛飯方法,把原蓋在飯上的一份菜分開盛在另一只碗里?!澳俏粚殞?,你喜歡吃白飯是嗎?”“我要吃白飯?!彼c點頭。“今天老師給你盛了白飯,你可要自己吃哦?!蹦俏粚殞汓c點頭。孩子們入座開始吃飯了,他看了看碗里的白
6、飯,就開始一點一點吃起了。眼看快十一點半了,他還有一半沒有吃完。于是,我對那位寶寶說:“那位寶寶,你說大老虎吃東西時嘴巴是怎么樣的?”“啊唔啊唔?!彼苄蜗蟮哪7轮!芭叮菑埓笞彀桶∵戆∵泶罂诖罂诔缘?,那你教黃老師學一學大老虎的樣子吃飯好嗎?”他點點頭?!皬埓笞彀?,一大口飯,啊唔?!薄鞍∵恚 蹦俏粚殞毰d奮地模仿著。“真像一只大老虎呀,啊嗚啊嗚,真棒!我們再一口?!本瓦@樣,那位寶寶大口大口愉快地吃完了飯?! “咐庾x與反思: 案例中可以看到,老師根據一段時間的觀察,知道他喜歡吃白飯的特點,便把飯和菜分開盛
7、,讓他吃白飯,自己選擇,想吃什么就吃什么,消除了他的進餐壓力。我深深體會到,只有消除孩子進餐時的壓力,才能讓孩子對吃飯產生興趣,提高進餐能力。 同時,小班幼兒思維具體、形象,喜歡夸張的語言和動作,喜歡被人表揚。因此我就用生動有趣的大老虎嘴巴,激發(fā)他大口大口吃飯的行為。同時,我反串了角色,讓孩子在教老師學大老虎一口一口吃飯的過程中,體會到了進餐的樂趣、成功的快樂?! “咐模汉}卜的味道 為激發(fā)孩子的進餐欲望,飯前我告訴孩子:“今天飯和菜都吃完地小朋友,老師就獎一顆五角星?!焙⒆觽凂R上興奮地說:“老師,我
8、一定吃完……”“老師,我也要?!边@時坐在前面的那位寶寶輕聲說。“好啊,想得到五角星就把飯菜都吃完?!遍_始吃飯了,那位寶寶一口一口不停的吃著飯??吹侥俏粚殞毥蚪蛴形兜某灾罪?,我便嘗試給他加點菜,那位寶寶忙把菜挑到一邊?!翱唇裉煊行⊥米訍鄢缘氖裁矗俊薄昂}卜”,“是呀,你叫那位寶寶它叫胡蘿卜,你們都姓胡是好朋友,吃一口做朋友吧?!蹦俏粚殞毬犃宋业脑捫α?,可當我把胡蘿卜喂到他嘴巴時還是把頭扭了過去?!澳阆胍褰切菃??