科研論文：淺議幼兒合作能力的培養(yǎng)策略

《科研論文：淺議幼兒合作能力的培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、科研論文：淺議幼兒合作能力的培養(yǎng)策略科研論：淺議幼兒合作能力的培養(yǎng)策略【摘要】：合作是指兩個(gè)以上個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，彼此之間相互配合與協(xié)調(diào)，進(jìn)行聯(lián)合行動(dòng)的一種社交活動(dòng)。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)合作能力的最關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的合作能力是學(xué)前教育中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本從幼兒個(gè)體因素、家庭因素、教育因素、社會(huì)因素四方面對(duì)幼兒缺乏合作能力進(jìn)行了原因分析，提出了幼兒合作能力的培養(yǎng)應(yīng)提供交往合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受合作的快樂(lè)；注重言傳身教，以榜樣的力量引導(dǎo)幼兒與人合作；培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、恒心以及互相幫助的良好品德；加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系與配合，做到及時(shí)溝通

2、。【關(guān)鍵詞】：幼兒，合作能力，家庭，教育，社會(huì)　　1合作能力對(duì)幼兒培養(yǎng)的重要性　　合作是指兩個(gè)以上個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，彼此之間相互配合與協(xié)調(diào)，進(jìn)行聯(lián)合行動(dòng)的一種社交活動(dòng)。假如幼兒缺少合作能力，那么他們就很容易造成孤獨(dú)感，就會(huì)發(fā)生交往障礙，漸漸變得膽怯、不合群、沉默寡言、不善表達(dá)、缺乏社會(huì)交往能力等，最終導(dǎo)致其難以與他人交往，難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)與他人之間的配合與協(xié)作，幼兒會(huì)逐漸明晰自己與他人的關(guān)系，適應(yīng)周圍的環(huán)境，提升生存能力，懂得正確看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同的觀點(diǎn)。由此逐漸學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)處理自己與他人的關(guān)系。這一切會(huì)為幼兒進(jìn)入社

3、會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)：“單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！币虼?，合作能力關(guān)系到幼兒未的發(fā)展，是幼兒能在未生活中適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)所不可缺少的重要素質(zhì)。幼兒時(shí)期正是人的合作精神形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期。21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。合作能力是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)人的重要素質(zhì)之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力，所以注重培養(yǎng)孩子的合作能力是我們?cè)缙诮逃斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)內(nèi)容?！　?幼兒合作能力的現(xiàn)狀及原因分析　　21

4、幼兒合作能力的現(xiàn)狀　　在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)多次觀察發(fā)現(xiàn)，晨間活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)放玩具給大家，有一部分幼兒用手緊緊抱著玩具，不與別人分享。在戶外活動(dòng)時(shí)，一部分幼兒能與同伴合作做游戲，而有一部分幼兒卻只是自己玩自己的，合作意識(shí)淡薄。　　實(shí)際上，不管是在幼兒園里還是在家中，和小朋友玩耍過(guò)程中我們經(jīng)常可以看到，幼兒們由于不懂合作，他們會(huì)互相爭(zhēng)搶自己喜歡的玩具，獨(dú)自游戲，不與同伴交流。遇到困難往往求助長(zhǎng)輩而不會(huì)向同伴尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒(méi)有幫助解決的意識(shí)。幼兒在與同伴交往過(guò)程中，不會(huì)相互交流，不會(huì)分工協(xié)調(diào)，發(fā)生矛盾時(shí)，常常以告狀或攻擊性行為解決。據(jù)上海一家幼

5、兒教育機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：只有301﹪的幼兒能經(jīng)常與同伴合作,其余699﹪的幼兒較為欠缺合作能力；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，只有242﹪的幼兒會(huì)主動(dòng)提供幫助；當(dāng)活動(dòng)器材缺乏時(shí)，只有10﹪的幼兒選擇與同伴合作。這種狀況值得我們深思?！　?2幼兒合作能力的原因分析　　221個(gè)體因素　　縱觀幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，他們有的活潑，有的內(nèi)向；有的擅長(zhǎng)表達(dá)，有的擅長(zhǎng)手工；有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長(zhǎng)而某些方面顯得滯后。幼兒的這些差異影響著他們合作意識(shí)的形成和合作能力的培養(yǎng)。一般說(shuō)，活潑開朗、積極主動(dòng)、充滿自信、富有愛(ài)心的幼兒往往更傾向于與人合作。相反，性格內(nèi)向、消極被動(dòng)

6、、依賴性強(qiáng)、任性驕縱的幼兒，往往不善于與人合作?！　?22家庭因素　　一方面，由于工作繁忙的父母，除了家庭孩子的玩伴，更多的是電視，電腦，玩具等，這無(wú)疑使越越多的孩子養(yǎng)成自私、孤僻、攻擊性強(qiáng)、與同伴之間不能相互謙讓的個(gè)性，由此可見(jiàn)家庭環(huán)境對(duì)幼兒交往合作能力的影響。　　另一方面，許多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒,片面地重視知識(shí)的傳授和體技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多掌握幾項(xiàng)技能就可以了,因此把主要精力放在讓孩子參加興趣班上，剝奪了孩子游戲玩耍的時(shí)間，減少了幼兒交流的機(jī)會(huì)?！　　队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合

7、作、分享，有同情心的良好品質(zhì)。”同時(shí)又指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。”　　223教育因素　　幼兒園作為幼兒最早加入的集體生活環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)起著非常重要的作用。雖然很多幼教工作者已經(jīng)意識(shí)到幼兒合作的重要意義，但對(duì)于幼兒的指導(dǎo)也很欠缺，導(dǎo)致了幼兒缺乏合作意識(shí)與合作能力。事實(shí)上，幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力是后天學(xué)會(huì)的，所以只要在幼兒園活動(dòng)中有意識(shí)地給幼兒提供和創(chuàng)造足夠的、高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，再加上教師對(duì)幼兒的極大信任和欣賞，幼兒的團(tuán)隊(duì)

8、合作能力就可以得到顯著提高?！　?24社會(huì)因素　　隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，過(guò)去的生活方式被打破，現(xiàn)