資源描述：
《《馬說》復(fù)習(xí)課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中考文言文復(fù)習(xí)馬說韓愈“說”是古代一種議論性體裁，既可以寫一事一物，也可以寫一種現(xiàn)象，但都是為了抒發(fā)作者的感想?！榜R說”即談馬、論馬。常用托物寓意的手法。挑戰(zhàn)第一關(guān)：掌握相關(guān)常識你真的了解韓愈嗎?看誰一馬當先！《馬說》的作者，字，是代家。是“”之一。因其世居于昌黎，故又稱；本文選自《韓愈文選》中的《》，《馬說》是其中的第篇。唐退之韓愈文學(xué)唐宋八大家韓昌黎雜說四讀準字音：祇zh?駢pián策cè槽櫪cáolì食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dànshísìsì挑戰(zhàn)第二關(guān)：邪yé挑戰(zhàn)第三關(guān)：背誦全文喜看萬馬奔騰！看誰背得熟練！挑戰(zhàn)第四關(guān)：掌
2、握重點語句你可以試著把本課的重點詞語分類快記嗎?看我快馬加鞭！祇辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間不以千里稱也一食或盡粟一石是馬也且欲與常馬等不可得安求其能千里也策之不以其道鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之（只是）（辱沒）（駢：兩馬并駕。駢死：并列而死。）（著稱，出名）（有時）（這種）（猶，尚且）（等同，一樣）（怎么）（正確的方法）（通曉，明白）（面對）重點詞語策之不以其道執(zhí)策而臨之一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也其真無馬邪？其真不知馬也（用鞭子打）（馬鞭子）（吃）（通“飼”，喂）（表反問，難道）（表揣測，恐怕）一詞多義其1.食馬者不知其能千里而食也2
3、.安求其能千里也3.鳴之而不能通其意4.其真無馬邪5.其真不知馬也代詞，它，指千里馬難道恐怕之1.只辱于奴隸人之手2.駢死于槽櫪之間3.馬之千里者4.雖有千里之能5.策之不以其道6.食之不能盡其材7.鳴之不能通其意8.執(zhí)策而臨之助詞，的定語后置標志，無義助詞，的音節(jié)助詞，無實義代詞，它，指千里馬表示對方位的限制代詞，它，指千里馬才美不外見食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食也其真無馬邪通假字（通“飼”，喂）（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)）（通“才”，才能）（通“耶”，表示疑問，嗎）1.祗辱于奴隸人之手2.一食或盡粟一石3.策之不以其道。4.食馬者不知其能千里而
4、食也形容詞作動詞，受屈辱形容詞作動詞，吃盡名詞作動詞，原意指馬鞭，這里用作動詞，引申為用鞭子打，這里是驅(qū)使的意思數(shù)量詞作動詞，日行千里詞類活用句子翻譯：1、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2、食馬者不知其能千里而食也。3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意跟普通的馬一起死在馬廄里，不因為千里馬的美名而著稱。喂馬的人不懂它能日行千里而（根據(jù)它的食量）喂養(yǎng)它。鞭策它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它，不能充分發(fā)揮它的才能，（馬）鳴叫又不通曉它的意思。句子翻譯：4、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安
5、求其能千里也？5、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。這樣的馬，即使有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，才能和美好的品德不能表現(xiàn)在外面，想跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不能識別千里馬?。√魬?zhàn)第五關(guān)：理解重點語句一路馬不停蹄！看誰答得準！2、全文的主旨句是什么？4、千里馬被埋沒的直接原因是什么？5、千里馬被埋沒的根本原因是什么？3、描繪千里馬的終身悲慘遭遇的句子是什么？1、本文的中心論點是什么?世有伯樂，然后有千里馬。理解重點語句其真無馬邪？其真不知馬也。祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食
6、不飽，力不足，才美不外見。食馬者不知其能千里而食之。6能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：8、文中運用排比將“食馬者”的平庸淺薄寫得淋漓盡致是哪幾句？7、有人說世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，由此想到《馬說》中的一句話是：理解重點語句執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬。"千里馬常有，而伯樂不常有。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。挑戰(zhàn)第六關(guān)：理解文章的思想感情不要走馬觀花！你能根據(jù)下面連接的材料說說你對課文的理解嗎？這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求重用。很可惜有“憂天下之心”的他
7、，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。托物寓意千里馬人才伯樂識別人才的封建統(tǒng)治者馬說食馬者不識人才，埋沒、摧殘人才的封建統(tǒng)治者借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒、摧殘人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。文意理解1.本文用托物寓意的寫法，把_____比作千里馬，把____________比作食馬者，揭露了古代統(tǒng)治者________、________的社會現(xiàn)象，也表達了作者________________的憤懣之情
8、。人才愚妄無知的統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才懷才不遇、壯志難酬挑戰(zhàn)第七關(guān)：各抒己見，挖掘文章的現(xiàn)實意義。發(fā)揚龍馬精神！1、結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤?/p>
