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《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評語的魅力.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評語的“魅力”天等縣寧干中心小學(xué)黃海蓮教師評語,是一種作業(yè)批閱的方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點,還可加強師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項常規(guī)工作,是對課堂教學(xué)的補充與提高。它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),檢查教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)方案,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,我們習(xí)慣于用“√”“×”來評判正誤,采用百分制量分。此法在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績,判斷解題正誤,比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性,評價結(jié)果帶有一定的片面性,不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“
2、答題正確”,學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來,而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外,單純的用“√”和“×”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好地通過作業(yè)的批改,更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮主體能動性,是一個至關(guān)重要的問題。因此,我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的效果。下面就數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評語談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一、評語可以引導(dǎo)學(xué)生自我改錯,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷
3、等方面的錯誤時,老師可以利用評語進(jìn)行方法指導(dǎo),讓學(xué)生知道正確的解題方法?!跋日覝?zhǔn)數(shù)量關(guān)系”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評語實際是向?qū)W生思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo),學(xué)生不僅找到了錯在哪里,而且知道為什么錯、怎么改正;“方法太好了,可要細(xì)心呀!”、“解得巧,真聰明”、“你肯定有高招,因為你是我的驕傲”。不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本,相反,應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。“你準(zhǔn)行!”“你的進(jìn)步很大,因為你付出勞動?!薄翱吹侥阍谶M(jìn)步,我萬分高興,希望你更上一層樓?!边@種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到
4、了老師對他的關(guān)愛,充滿了希望。從而使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、評語可以拓寬學(xué)生的思路,激活創(chuàng)新意識利用評語適當(dāng)給予啟發(fā),以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能,激活創(chuàng)新意識。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多種角度,不同方向去分析、思考問題,克服了思維定勢的不利因素,開拓思路,運用知識的遷移,使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。利用評語:“解得巧、方法妙”肯定其獨特見解的學(xué)生。對有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種,可以寫上:“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”。這樣的評語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生開啟心靈,馳騁想象,鼓勵學(xué)生動腦思考發(fā)現(xiàn)問題做出假設(shè)嘗試
5、驗證歸納總結(jié)應(yīng)用;使他們敢于大膽的去想去做,鼓勵學(xué)生要敢于標(biāo)新立異,敢于嘗試;教師在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時用恰當(dāng)?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處,能使學(xué)生很快的加以改正。例如,“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”、“結(jié)果正確,但格式正確嗎?”、“聰明的你,一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法!”等。對于學(xué)生由于粗心出錯,首先要肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點。如,“搬開你前進(jìn)的絆腳石──粗心,奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細(xì)心一
6、些,準(zhǔn)行!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。三、評語可以激勵學(xué)生,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對學(xué)生非智力因素的評價,我是這樣做的對于作業(yè)做得又對又好的學(xué)生,除了打上“優(yōu)☆”外,還加上各種評語展開竟賽.如“你真棒!”“好極了!”“verygood!”每次全班還評出一個字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生,打上“best!”對于這些陌生而新鮮的評語,學(xué)生充滿了興趣,自然得使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到了順勢遷移。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:“搬開你
7、前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交朋友!”“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我從不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本,相反,我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?!澳阋欢苄校 薄澳愕倪M(jìn)步很大,老師知道只要你認(rèn)真去做,再大的困難都能克服?!薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬分高興,希望你努力更上一層樓。”“再細(xì)心一些,準(zhǔn)行!”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛,充滿了希望。當(dāng)然,寫評語
8、時要注意:評語要寫得明白、具體、親切、實事求是,充滿了激勵性和啟發(fā)