梅花魂評課稿.doc

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1、《梅花魂》評課稿高段語文組組長翁老師為我們展現(xiàn)了一堂扎實、樸實、真實的課--《梅花魂》。本文是歸國華僑陳慧瑛所作作者借物抒情全文采用倒敘的寫法首先由梅花想到外祖父通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。在這堂課中教學(xué)目標(biāo)明確、過程清晰、重點突出、誘導(dǎo)得法、教學(xué)輕松、學(xué)生活躍、語言得當(dāng)。板書精煉、效果良好。我個人覺得以下幾點做得特別好一、教學(xué)過程中注重讀的訓(xùn)練閱讀教學(xué)第一要務(wù)是讀。課標(biāo)指出各個年級段都要注重讀的訓(xùn)

2、練。在課堂上翁老師關(guān)注了讀讀的過程分初讀、細(xì)讀最后是表達(dá)。讀貫穿于課的始末讓學(xué)生在讀中感悟讀中表達(dá)讀中升華。課堂上也采用了多形式、多層面的讀指導(dǎo)學(xué)生在文本語言中進(jìn)行感悟。讀出文中之意讀出文中之情而且每次讀的目標(biāo)也是不一樣的。如在初讀課文是注重對課題的讀法開始就讓學(xué)生奠定了感情的基調(diào)在細(xì)讀時先讓學(xué)生用心讀課文找出充分說明外祖父喜愛梅花的句子也就是一些生活中的細(xì)節(jié)。這樣發(fā)揮了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用使學(xué)生學(xué)習(xí)指向更加明確。在處理這些重點段落時教師還注意引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的

3、作用。如在指導(dǎo)學(xué)生研讀弄臟墨梅圖大發(fā)脾氣時給學(xué)生充分讀書時間緊緊抓住輕輕刮慢慢抹體會外祖父對墨梅圖的喜愛。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候說出了民族英雄岳飛精忠報國為中華崛起而讀書的周恩來......更可貴的是能從文化的角度來細(xì)讀文本包括外祖父教我唐詩宋詞中的詩句都是膾炙人口的思鄉(xiāng)詩詞。包括寫梅花的古典詩詞是我國歷代作家學(xué)識、才情、性格、人生觀等的集中體現(xiàn)躍動的文字中飛揚著他們的鮮明個性。同時就意味著接受活在字里行間的文化底蘊。在此基礎(chǔ)上教師充滿激情用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的

4、熱情、激情把整堂課教學(xué)推向了高潮。二、教學(xué)活動中融入了老師自己的感情語文教學(xué)注重知識和技能同時也追求情感。教學(xué)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑有了它學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。課件作為課堂教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段翁老師讓學(xué)生在《梅花三弄》的中了解梅花的秉性那娓娓動聽的聲音極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為理解課文奠定了良好的基礎(chǔ)。翁老師用抑揚頓挫、激情澎湃的話語喚起學(xué)生的熱情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解體會華僑的愛國之情。在《梅花魂》的教學(xué)后他讓學(xué)生欣賞《祖國》引領(lǐng)學(xué)生閱讀作者成年后所作的詩歌一方

5、面升華了學(xué)生的情感另一方面又使學(xué)生們了解到了更多作者對梅花魂的理解使學(xué)生對這種感情有一個更全面的了解。三、教學(xué)過程中給了學(xué)生一個感悟和對話的課堂。感悟既是一種心理活動又是一種感情經(jīng)歷還是一種審美的體驗。把人家的情感變成自己的情感。學(xué)生感悟出梅花寄托著外祖父的情感同時自己也被深深地感動。把人家的語言變成自己的語言。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程是這幾個主體之間自由、開放、弘揚個性的對話。對話教學(xué)實現(xiàn)了這幾者相互的溝通不僅僅拘泥于知識的理解與能力的養(yǎng)成而更在于喚起了學(xué)生的生命意識體現(xiàn)了學(xué)生的

6、生命價值豐富了學(xué)生的生命世界促進(jìn)了學(xué)生生命自由活潑地生長。這節(jié)課中翁老師較好地實現(xiàn)了文本對話師生對話。文本對話引導(dǎo)學(xué)生去想像和課文中的人物對話去體驗、去感受。這種例子在整堂課中很多不勝例舉。師生對話在課堂上教師教態(tài)自然語言簡練始終做孩子的朋友在他們需要幫助的時候伸出熱情的手實現(xiàn)了與學(xué)生的溝通做學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)和激勵者。另外還有一些建議僅供參考1、能否在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生之間的交流與合作機會增強合作意識。2、本課重點是愛國心和民族魂環(huán)節(jié)上能否把民族魂放到后面去并減少在課中的比重前

7、面出現(xiàn)比較突然且有喧賓奪主的味道。3、在教學(xué)時間上再把握一下重新分配時間或教學(xué)方案稍作修改。4、發(fā)揮翁老師激情澎湃并充滿詩情畫意的語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)一個更利于學(xué)生感悟的課堂氛圍。5、寫外祖父心聲這個表達(dá)練習(xí)比較好的最好不要省去。總而言之這是一堂扎實、樸實、真實的課體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。當(dāng)然學(xué)無止境、教無止境、研無止境。感謝翁老師給了我們一次寶貴的學(xué)習(xí)機會《梅花魂》第二課時評課稿陳登華景玉茹老師執(zhí)教的《梅花魂》是新課標(biāo)人教版七年級上冊第二單元第六課課文。我聽完她的第二課時教學(xué)后有以下感想：1、創(chuàng)設(shè)情境處理比

8、較好。本節(jié)課屬第二課時，學(xué)生已經(jīng)接觸、梳理過課文，景老師巧妙利用學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識和觀賞梅花圖片來創(chuàng)設(shè)情境，吸引全體學(xué)生回到課堂中來。我覺得很實用，符合實情。2、景老師的教學(xué)過程設(shè)計合乎新課程標(biāo)準(zhǔn)，迎合新課程理念。她用“指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀”這一主線貫穿整個課堂，通過師生有感情地朗讀來體會外祖父“愛故鄉(xiāng)、愛祖國”的思鄉(xiāng)愛國之情，同時教育了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛