梅花魂聽(tīng)評(píng)課記錄word版本.doc

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1、梅花魂聽(tīng)評(píng)課記錄精品文檔??《梅花魂》聽(tīng)評(píng)課記錄《梅花魂》是一篇圖讀文章。思想品德要求是：基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。知識(shí)要求是：認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。能力要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。重、難點(diǎn)是：理解外祖父在愛(ài)著梅花中寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。我們聽(tīng)了劉產(chǎn)麗老師的課后，語(yǔ)文組教師集中評(píng)課，大家對(duì)劉老師上的這堂課贊不絕口，是一堂出色的公開(kāi)課。大家對(duì)這堂課好的方面作出肯定，同時(shí)也指出一些不足之處。現(xiàn)匯集老師們的評(píng)課意見(jiàn)總結(jié)如下：一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出劉老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)

2、真，功底較深，她所教的《梅花魂》一課，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。她首先要求學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字、詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容（圍繞梅花寫(xiě)了外公哪幾件事情。）然后組織學(xué)生討論、匯報(bào)，學(xué)習(xí)情況，最后引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父在愛(ài)梅花中寄托的愛(ài)國(guó)的思想感情。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確梅花的品格是什么？外祖父為何珍愛(ài)梅花，外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？從而進(jìn)一步明確課題“梅花魂”的思想內(nèi)涵。二、教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)氣氛活躍劉老師教學(xué)穩(wěn)重，語(yǔ)言親切，善于與學(xué)生溝通，教方法靈活靈運(yùn)用，教學(xué)氣氛相當(dāng)活躍。王老師訂是運(yùn)用啟發(fā)式

3、教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。她相信學(xué)生，把自己融入學(xué)生之中，與學(xué)生心與心的交流，積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽疑，大膽答問(wèn)，真正做到了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，從而學(xué)生思維敏捷，課堂活躍。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔三、讀寫(xiě)結(jié)合。在這課教學(xué)中，“讀”是“寫(xiě)”的鋪墊，劉老師對(duì)文本的“讀”法設(shè)計(jì)真可謂是層層深入，學(xué)生步步得法。在教學(xué)初始，讓學(xué)生讀通語(yǔ)段，感知內(nèi)容；接著讓學(xué)生品詞析句，先品梅花的句子，再悟?qū)懹袣夤?jié)的人的句子，然后感悟梅花和有氣節(jié)的人之間的聯(lián)系。學(xué)生在讀句中交流自己

4、的讀后感，在交流中體會(huì)梅花的精神，在體會(huì)文意中逐漸得法——借物喻人的方法。最后的小練筆達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊?，這節(jié)課上的很成功，但也有值得改進(jìn)的地方。比如，小組合作的實(shí)效性，評(píng)價(jià)的及時(shí)性，還有問(wèn)題需更明確等。當(dāng)然，瑕不掩瑜，希望大家能借鑒學(xué)習(xí)。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除