淺談網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)改的有效策略.doc

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1、基于“評(píng)價(jià)清單”的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)改教學(xué)初探【內(nèi)容摘要】博客的應(yīng)用為作文教學(xué)注入了新活力，開拓了新天地，為作文評(píng)價(jià)教學(xué)提供了新的舞臺(tái)。本文以人教版四年級(jí)第三單元作文《大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)》為例，闡述了基于“評(píng)價(jià)清單”的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)改方式的運(yùn)用和設(shè)計(jì)過程，以及實(shí)踐過程中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)、啟示和思考?！娟P(guān)鍵詞】博客網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)清單作文評(píng)改【正文】博客，零技術(shù)，易操作，將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)資源的整合，已經(jīng)不是新鮮事。筆者從八年前就踏上了網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)探索之旅。三年前主持參與并完成省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的利用》研究，深深感受到教育博客應(yīng)用到作文教

2、學(xué)中去的優(yōu)越性。博客的應(yīng)用不僅為作文教學(xué)注入了新活力，開拓了新天地，而且在修改作文方面也能發(fā)揮應(yīng)有的作用。它可以讓學(xué)生進(jìn)行大面積的評(píng)議和修改作文，既可以師生對話，也可以生生對話，還能完成作文修改的個(gè)別化輔導(dǎo)。除此之外，甚至可以查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的作文資料，為自己、他人的習(xí)作做補(bǔ)充修改，互相評(píng)議，互相欣賞，共同進(jìn)步。那么，如何進(jìn)一步利用博客便捷、快速、互動(dòng)等特點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)呢？這是筆者想探討的話題。一、當(dāng)前作文評(píng)改的現(xiàn)狀。多年以來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，而作文批改更是當(dāng)前語文教師最感頭痛的問題。傳統(tǒng)的批改方式是學(xué)生作文教師改，教師從字、詞、句的個(gè)別

3、修改，到眉批、尾批都細(xì)致周到，看起來“滿堂紅”，教師忙得天昏地暗，其實(shí)學(xué)生收獲甚微。而另一些教師恰好相反，采取的是不批不改，放任自流的態(tài)度，教師輕松快活，學(xué)生茫然無知。這兩種批改方式都不利于學(xué)生寫作能力的提高。尤其是當(dāng)前縣城小學(xué)大班額的境況下，常規(guī)的“精批細(xì)改”所暴露出的教師“高耗”學(xué)生“低能”的狀態(tài)，不能不引起廣大語文教師及領(lǐng)導(dǎo)深思。怎樣才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來，多快好省地提高學(xué)生的寫作水平呢？我認(rèn)為努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)“解放”與“提高”的有效途徑。新課標(biāo)十分重視變革傳統(tǒng)寫作教學(xué)“學(xué)生寫、教師改”的評(píng)改方式，提倡學(xué)生間

4、的交流與評(píng)改，提出了“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，“主動(dòng)與他人交換修改”，“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”等具體要求。在新的時(shí)代背景下，作文教學(xué)呼喚有效的評(píng)改方式和策略?；诖耍P者針對我校實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中曾嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“評(píng)價(jià)清單”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文互評(píng)和自我修改，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人。二、關(guān)于清單的含義和類型作文評(píng)改是學(xué)生運(yùn)用和鞏固作文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。我們借鑒美國過程寫作法（processwriting-10-approach）原理，在作文評(píng)改課中引入清單這個(gè)媒

5、介，培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)改能力。清單是根據(jù)作文要求進(jìn)行的教材二次開發(fā)：將作文要求細(xì)化為可操作的表現(xiàn)行為，形似超市的購物清單，便于學(xué)生自檢和互評(píng)。教師可以把它寫在黑板上、投影呈現(xiàn)，或者打印成紙條發(fā)給學(xué)生。它有兩個(gè)名稱：習(xí)作清單和評(píng)價(jià)清單。1、習(xí)作清單。在作文指導(dǎo)課上以陳述句的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生明確寫在要求。2、評(píng)價(jià)清單。在評(píng)改課上以問句的形式出現(xiàn)，是學(xué)生互評(píng)和自改的依據(jù)。如四年級(jí)第三單元作文《大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)》的清單：三、基于“評(píng)價(jià)清單”的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)改教學(xué)的運(yùn)用和設(shè)計(jì)筆者將以人教版四年級(jí)第三單元作文《大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)》為例來作說明?！洞笞匀恢械挠^察和發(fā)現(xiàn)》是人教版

6、四年級(jí)第三單元的作文題。在閱讀課上，學(xué)生已經(jīng)讀過多篇例文，如《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》等課文，我按照習(xí)作清單完成了作文指導(dǎo)課。學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活的積累在班級(jí)作文博客專題頁面上的評(píng)論框中完成了初稿。從選材上來看，學(xué)生習(xí)作的素材都來源于身邊熟悉的事物，來源于平時(shí)細(xì)致的觀察，內(nèi)容都很新鮮。最主要的問題是：-10-1、擬題太大，太寬泛，如有的學(xué)生直接就用《大自然的啟示》《大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)》為題。2、沒有按照一定的順序?qū)憽?、觀察描寫不具體。沒有把看到的、想到的詳細(xì)地描述清楚。而這一有達(dá)到習(xí)作清單的第三點(diǎn)要求：要突出重點(diǎn)。注意把發(fā)現(xiàn)的過程和心得寫清楚。針

7、對這個(gè)教學(xué)實(shí)際，如何利用“評(píng)價(jià)清單”來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文修改呢？筆者就本單元作文訓(xùn)練為例談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)，它基本按照如下四個(gè)流程進(jìn)行：(一)準(zhǔn)備——吹起作文評(píng)價(jià)的前奏曲。1、學(xué)生的準(zhǔn)備經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)研究和探索，我校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都能在QQ空間、班級(jí)作文博客上輕車熟路地上傳作文。師生按照寫作清單完成教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生用WORD文檔完成初稿，然后粘貼在博客上該主題作文頁面后的“評(píng)論”框里。為評(píng)改作文做好了鋪墊。2、教師的準(zhǔn)備基于清單的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生主體性的發(fā)揮，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，自主發(fā)現(xiàn)作文中的問題，并提出改進(jìn)意見。寫作前，教師需要做好充足的準(zhǔn)備：首先

8、以博文的形式出示作文要求