資源描述:
《淺談網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)改的有效策略.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、基于“評(píng)價(jià)清單”的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)改教學(xué)初探【內(nèi)容摘要】博客的應(yīng)用為作文教學(xué)注入了新活力,開拓了新天地,為作文評(píng)價(jià)教學(xué)提供了新的舞臺(tái)。本文以人教版四年級(jí)第三單元作文《大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)》為例,闡述了基于“評(píng)價(jià)清單”的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)改方式的運(yùn)用和設(shè)計(jì)過程,以及實(shí)踐過程中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)、啟示和思考?!娟P(guān)鍵詞】博客網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)清單作文評(píng)改【正文】博客,零技術(shù),易操作,將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué),實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)資源的整合,已經(jīng)不是新鮮事。筆者從八年前就踏上了網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)探索之旅。三年前主持參與并完成省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的利用》研究,深深感受到教育博客應(yīng)用到作文教
2、學(xué)中去的優(yōu)越性。博客的應(yīng)用不僅為作文教學(xué)注入了新活力,開拓了新天地,而且在修改作文方面也能發(fā)揮應(yīng)有的作用。它可以讓學(xué)生進(jìn)行大面積的評(píng)議和修改作文,既可以師生對話,也可以生生對話,還能完成作文修改的個(gè)別化輔導(dǎo)。除此之外,甚至可以查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的作文資料,為自己、他人的習(xí)作做補(bǔ)充修改,互相評(píng)議,互相欣賞,共同進(jìn)步。那么,如何進(jìn)一步利用博客便捷、快速、互動(dòng)等特點(diǎn),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)呢?這是筆者想探討的話題。一、當(dāng)前作文評(píng)改的現(xiàn)狀。多年以來,作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),而作文批改更是當(dāng)前語文教師最感頭痛的問題。傳統(tǒng)的批改方式是學(xué)生作文教師改,教師從字、詞、句的個(gè)別
3、修改,到眉批、尾批都細(xì)致周到,看起來“滿堂紅”,教師忙得天昏地暗,其實(shí)學(xué)生收獲甚微。而另一些教師恰好相反,采取的是不批不改,放任自流的態(tài)度,教師輕松快活,學(xué)生茫然無知。這兩種批改方式都不利于學(xué)生寫作能力的提高。尤其是當(dāng)前縣城小學(xué)大班額的境況下,常規(guī)的“精批細(xì)改”所暴露出的教師“高耗”學(xué)生“低能”的狀態(tài),不能不引起廣大語文教師及領(lǐng)導(dǎo)深思。怎樣才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來,多快好省地提高學(xué)生的寫作水平呢?我認(rèn)為努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣,是實(shí)現(xiàn)“解放”與“提高”的有效途徑。新課標(biāo)十分重視變革傳統(tǒng)寫作教學(xué)“學(xué)生寫、教師改”的評(píng)改方式,提倡學(xué)生間
4、的交流與評(píng)改,提出了“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”,“主動(dòng)與他人交換修改”,“能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見解”等具體要求。在新的時(shí)代背景下,作文教學(xué)呼喚有效的評(píng)改方式和策略?;诖耍P者針對我校實(shí)際情況,在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中曾嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“評(píng)價(jià)清單”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文互評(píng)和自我修改,讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人。二、關(guān)于清單的含義和類型作文評(píng)改是學(xué)生運(yùn)用和鞏固作文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。我們借鑒美國過程寫作法(processwriting-10-approach)原理,在作文評(píng)改課中引入清單這個(gè)媒
5、介,培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)改能力。清單是根據(jù)作文要求進(jìn)行的教材二次開發(fā):將作文要求細(xì)化為可操作的表現(xiàn)行為,形似超市的購物清單,便于學(xué)生自檢和互評(píng)。教師可以把它寫在黑板上、投影呈現(xiàn),或者打印成紙條發(fā)給學(xué)生。它有兩個(gè)名稱:習(xí)作清單和評(píng)價(jià)清單。1、習(xí)作清單。在作文指導(dǎo)課上以陳述句的形式出現(xiàn),幫助學(xué)生明確寫在要求。2、評(píng)價(jià)清單。在評(píng)改課上以問句的形式出現(xiàn),是學(xué)生互評(píng)和自改的依據(jù)。如四年級(jí)第三單元作文《大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)》的清單:三、基于“評(píng)價(jià)清單”的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)改教學(xué)的運(yùn)用和設(shè)計(jì)筆者將以人教版四年級(jí)第三單元作文《大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)》為例來作說明?!洞笞匀恢械挠^察和發(fā)現(xiàn)》是人教版
6、四年級(jí)第三單元的作文題。在閱讀課上,學(xué)生已經(jīng)讀過多篇例文,如《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》等課文,我按照習(xí)作清單完成了作文指導(dǎo)課。學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活的積累在班級(jí)作文博客專題頁面上的評(píng)論框中完成了初稿。從選材上來看,學(xué)生習(xí)作的素材都來源于身邊熟悉的事物,來源于平時(shí)細(xì)致的觀察,內(nèi)容都很新鮮。最主要的問題是:-10-1、擬題太大,太寬泛,如有的學(xué)生直接就用《大自然的啟示》《大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)》為題。2、沒有按照一定的順序?qū)憽?、觀察描寫不具體。沒有把看到的、想到的詳細(xì)地描述清楚。而這一有達(dá)到習(xí)作清單的第三點(diǎn)要求:要突出重點(diǎn)。注意把發(fā)現(xiàn)的過程和心得寫清楚。針
7、對這個(gè)教學(xué)實(shí)際,如何利用“評(píng)價(jià)清單”來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文修改呢?筆者就本單元作文訓(xùn)練為例談?wù)勎业脑O(shè)計(jì),它基本按照如下四個(gè)流程進(jìn)行:(一)準(zhǔn)備——吹起作文評(píng)價(jià)的前奏曲。1、學(xué)生的準(zhǔn)備經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)研究和探索,我校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都能在QQ空間、班級(jí)作文博客上輕車熟路地上傳作文。師生按照寫作清單完成教學(xué)任務(wù)后,學(xué)生用WORD文檔完成初稿,然后粘貼在博客上該主題作文頁面后的“評(píng)論”框里。為評(píng)改作文做好了鋪墊。2、教師的準(zhǔn)備基于清單的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生主體性的發(fā)揮,即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下,自主發(fā)現(xiàn)作文中的問題,并提出改進(jìn)意見。寫作前,教師需要做好充足的準(zhǔn)備:首先
8、以博文的形式出示作文要求