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1、淺談?dòng)變航處煂?duì)孩子的愛(ài)萬(wàn)寧市后安鎮(zhèn)中心幼兒園（571525）文波霞摘要：在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！睈?ài)是一種情感交流，愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)，愛(ài)更是一種理解和尊重。體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的愛(ài),為幼兒創(chuàng)建一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境,使幼兒也能愛(ài)上幼兒園,熱愛(ài)幼兒園的生活和伙伴,主動(dòng)參與到教師的教育中,從而促進(jìn)幼兒身心的健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：幼兒；愛(ài)；交流；幼兒教育的對(duì)象都是3－6歲的孩子，他們像剛出土的嫩苗，需要“園
2、丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用愛(ài)去滋潤(rùn)、熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育。愛(ài)，是永恒的主題。一、老師的愛(ài)是深沉的、理智的、真摯的，是面向全體幼兒的愛(ài)。俗話說(shuō)：世間上的愛(ài)有許多種，有師生之間、親子之間、朋友之間、夫妻之間等的愛(ài)，但是老師的愛(ài)是一種含有友情又高于友情，含有父母般的慈愛(ài)又高于這種慈愛(ài)的愛(ài)，老師的愛(ài)是深沉的、理智的、真摯的，是面向全體幼兒的愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)
3、生活中，不同的孩子來(lái)自不同的家庭，在相貌、性格、行為習(xí)慣、個(gè)性、能力都存在著不同之處。盡管這樣，孩子總是天真、可愛(ài)、心靈總是那么的純真，在他們身上都存在著不同的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。在工作中，我體會(huì)到教師的愛(ài)會(huì)給予孩子產(chǎn)生積極、自豪的情緒，尤其是對(duì)那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，老師更應(yīng)該傾注全部的愛(ài)，用愛(ài)去溫暖孩子的心田。在我的班中，徐子鴻是一個(gè)比較散漫的孩子，平時(shí)上課注意力不集中，回答問(wèn)題的時(shí)候總是把頭垂得低低的，小朋友們都不喜歡和他玩，但是他平時(shí)在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工的候時(shí)，完成得又快又好。因此，
4、我在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí)，同時(shí)向他提出要改正缺點(diǎn)的要求。從此。他漸漸地有了進(jìn)步，同伴們也開始喜歡他了。又有一次，我手里拿著紅花，準(zhǔn)備要開展獎(jiǎng)紅花活動(dòng)，一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師這些花是獎(jiǎng)給佳妍的嗎？”我說(shuō)：“你為什么說(shuō)要獎(jiǎng)給她呢？”這孩子說(shuō)：“因?yàn)槿巳硕枷矚g她。”我馬上笑瞇瞇地說(shuō)：“老師喜歡每一個(gè)小朋友，如果你有進(jìn)步，做一個(gè)好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎(jiǎng)給你?！睆拇?，我經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友互相在說(shuō)：“我又得了紅花啦！老師說(shuō)我有進(jìn)步，老師是愛(ài)我的！”是啊，班上每一個(gè)孩子
5、，無(wú)論是聰明，還是漂亮的，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的，他們都應(yīng)得到這種愛(ài)。二、愛(ài)是一種師幼情感的交流用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們地交朋友，使他們感到真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功?！ ∮浀煤⒆觽兩狭酥邪?，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，小蓉蓉跑來(lái)問(wèn)我："何老師，你的好朋友是誰(shuí)??？"我笑著回答道："我的好朋友是你們??！"忽然驍驍大聲說(shuō)道："老師是老師，不是朋友，要是朋友，為什么不和我們蕩秋千玩攀巖??？
6、""對(duì)啊，為什么呢？"孩子們議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)張銘哲來(lái)拉我手，說(shuō)道："老師，咱們一起去玩攀巖吧！"看著孩子期盼的眼光，我"勇敢"的用手抓住了墻壁，雖然看起來(lái)我的身體和攀巖墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)樵谒麄冃闹形易兂闪怂麄冎械囊粏T，是可以信賴的朋友。那次后我和孩子們走的更近了，感情更深了，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你深厚的情感，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。三、尊重孩子，建立平等的關(guān)系，讓愛(ài)體現(xiàn)在平凡中。作為一名幼
7、兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)的是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手，游戲時(shí)是最好的伙伴，當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、鼓勵(lì)的眼神、真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度，教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈?！ ∥覀儜?yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持
8、班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用
