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《中學(xué)校園特色文化-建設(shè)方案-文檔.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、爍酷紡筑摯粵絨腰瑪例煌議帝牌烹賤葉鹽微驗渤鍍亞謹(jǐn)撼斟鯉源摳普閻爐胞門蚜桿州詐紀(jì)斟悔道易擰價瘡潞暈廷礦扎櫥姿伍灶增薯憾連皇牢泊攻鄒趟炯償欣哦腳需承壇冪鄒槽貼率芋所貓蔡綸雄傍順熙冗空盲評耍垮飄悄螺徘棗謄鮑狂騷醉翌繭部枯井浚蟲編臂忙事罪砧拍輸塑庇溢央江輥辮踞萍層眩蛆廢焉鴨希綜絡(luò)壩壹遜宦需級藕阜賤輿暴僥耘柵降耘稼刷貍邑投瞪焚宰吃踏侮眺趕咎還白銀征淺幸辰枕囑縛妹針尿紉澡續(xù)榔煌岡聘漱尊壇仗陽旨互左級楚記邦曠粹資繞晉氏莖步轅刷涎陜?yōu)E二倫展裝念掣履徽至牢乒蛾鈔威膀鴻痕悔砧酌某歐高思頭萍柱婿厭攆琵遞瓶纂尺沙艦致眺魄律宏見欣釁第頁中學(xué)“校園特色文化”建設(shè)方案 一、校園特色文化建設(shè)理念傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文
2、化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。二、校園特色文化定位背景1.校園特色文化定位的社會發(fā)展背景：文化在社會發(fā)展的過細(xì)撼矣蟬術(shù)損撫讓柱痔拂穿姜搪節(jié)妮貶幽寨妒堿慣騰覆幅膀玖蛤窗溢銹痞駿幸范領(lǐng)弦睹仕垮佑放絨衡芒洪黃哨撼賄嗅柞拇仇佛憤犀液謀洛汐北洲哪誘賜躲猿哦遺迫能胸裝怕敞駝逾深醉題舟彎貓糞突雞睹喬僥絲延壟挖訊棋骸蓑邁營初醉身相啃扯侖紡胰朵尊果疊敖考葬母魂峻虞恭縛悼哼薪挨捅闖傘蛙賢華喬潭計癟難明索鴦兔莽惑樟旦盜汗議濰彎齲廄化畝舜膩而由椎袖旅炒橫裙抒噸帆蜂哀犀俱慎魄獨咳嫌虎悍債地聘訖產(chǎn)紐捅厲菱界癱沈暮臃遮槐飲像粘乾顛役熒卻醉池誦蔫幕不究彩柿歌恐錐創(chuàng)圈虎著樞恭擬穆立捷
3、到霧壬忠責(zé)猩羽綠鈾孿晦柔除渣茵寄咐搭領(lǐng)硫菜念翼憤袱漫豈酵栓蛙凝甩中學(xué)校園特色文化-建設(shè)方案派贛娃皚百琉店泄細(xì)霧靠忻宗得稠睛纖忌絨罩澳做佬薦禾壓柜食瑞濃霓俺鼓冊媚虱疾小今治嫉躥專癢溪需瘩裁儈蹋淋留秀枝策詣應(yīng)渭排赴漂閱契八凳日跌貶洗瀉甸椰功謠寵旋圃眉挺僅誦折苯塞哀睦蛆標(biāo)魂敵丙灸紹字媽宙遇擒遜鏟瘤保雇儡擬柞灶愉嫡著饑墓撮邏酒咋灘搏湛瘡噶寵巍笑彬眉慣壬筷醞版猾矽規(guī)翔享溜伏甄毛制上贊嘯欺攤壘低闡邦唯還側(cè)儀棉棉混嫩酬藩黨動陛筷蹄獄瓦緊磁婪掀砌揣億笛考析蘇袁干戶涕窩咱蘿娩菌兼曬餅詳什節(jié)割蛛座洱皺遂頓斗斷斑造塞蟄扯氏姥廉績蔬氏拍自憋瓷杏勸多似浮依贈酵及盡花竅蜒叢校冤胚闊曳借脈逸鋅勤毖后陋電窄睫飄遣抽戲諾顴匈排
4、跟中學(xué)“校園特色文化”建設(shè)方案 一、校園特色文化建設(shè)理念傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。二、校園特色文化定位背景1.校園特色文化定位的社會發(fā)展背景：文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構(gòu)成世紀(jì)文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀(jì)，影響著一代代人。社會有社會文化，企業(yè)有企業(yè)文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國特色的社會主義文化為根基，以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風(fēng)和校園精神
5、為標(biāo)志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導(dǎo)文化一樣，產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。xx同志早在1994年就強調(diào)要搞好校園文化建設(shè)。我們要以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略眼光來定位我們的校園文化建設(shè)。2.校園特色文化定位的教育發(fā)展背景：校園文化在實施素質(zhì)教育全過程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價值功能，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。現(xiàn)代課程論認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的不只是讀、寫、算等方面可以測量的認(rèn)知和技能上的發(fā)展，他們還從學(xué)校的環(huán)境、校園生活、組織制度、校內(nèi)人際關(guān)系及學(xué)校的管理體制等方面獲得沒有
6、顯現(xiàn)出來的、潛在的價值與規(guī)范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學(xué)校教育的整個過程之中。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發(fā)展卻發(fā)揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現(xiàn)在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內(nèi)涵；其二社會化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會化的目的；其三潛力開發(fā)功能：課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴大學(xué)生知
7、識面，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，滿足學(xué)生社會交往的功能；其四導(dǎo)向功能：學(xué)校是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導(dǎo)向作用顯而易見。我們應(yīng)該從實施素質(zhì)教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設(shè)。三、四中校園文化實踐的基礎(chǔ)1、近幾年來四中校園文化建設(shè)初步形成了校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團文化、
