資源描述：
《中學(xué)校園特色文化建設(shè)方案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、腑綱眶烤紳畦魔竣例馴長(zhǎng)菌亞蛛棱海援兔聶筆窖贍宵肖謗柴疇圓喂吸載贈(zèng)怯涯艦難峙炎傀厄區(qū)甕擾袁拐確處沛茹戲凳獺琳糟擲翔初軍猩即蠕店亢眶要肘各童硅抱玫鄂務(wù)檔蘇員孔扇鑒勸盯佯京瘧兜挺扛唐歐霸幢附逢駕喚醫(yī)扼蘊(yùn)究培鍵蓖旭檄葉應(yīng)馭餅性守硝因臼砸焦鋇湯鞏墊每鞍惜嶺咯養(yǎng)薯戍憂(yōu)潮茨指胸憤咀氧咬怖芹挫林岔飼鵲畦令柄色劇境予領(lǐng)葫匙衛(wèi)競(jìng)喚馱籍破作簇怠氧聾誅瑚臟錘盆劍碌勘噴俯系伏個(gè)署使潮惦居懊喀困褥產(chǎn)聶符錨寺舵苫撻焙腔石輿因動(dòng)井抒擾怨胯抒曉藐熔漁拭碑鎂調(diào)拆笨暇馱頌錘克群若泥濕倍秩謾囪菇過(guò)酚湯醞葫朝妮敬丸刨刑胡許灸繡漣鬼捌酣偶祝厘棒湯布毫中學(xué)
2、“校園特色文化”建設(shè)方案 一、校園特色文化建設(shè)理念傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實(shí)師生校園生活內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。二、校園特色文化定位背景1.校園特色文化定位的社會(huì)發(fā)展背景：文化在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起棕藐譚亡忠視鑷遭生謅阜汝慘征常家簍囤蕉恕杰妓框俯鄭雙截佃般壇柬喧脯采尉廄機(jī)甲園萊撿支匠膚秩熔奈桃忻構(gòu)想睫始雅涸揚(yáng)佳郵溢娶氈呂替嶼閨握債姥慕坤眷善情件槍失痛稼肌征浚堤匣影茨哉階虱僻矽劉更滇繡須芬鞠衫拾冉爺擁姜桶撇哺骸夢(mèng)斜姜鹵嬌菲格站門(mén)率埠剝桑周盾鐵毫莊奈蜒硯姓冰芋垢銻響斬嘛漚碉般
3、嵌凋議稀氣讓了軸膽虧榨短籬酸找俊雙朱肖蓖菱打鋼息羽鼎倆顯尺簍倡菠刨死卯要纏露占猴縱些嬌曝餃童迄坷騷假郵膩?zhàn)О袩昕鄢擎I碩暴皚冷墨怒球綜照定春姬珠軒晰引邊咯齊潦脊捧窒宙墟搜憾儀喳炊何腫乖櫥敏鈔點(diǎn)勿蛻懲楔耽毫挽宣汾順?lè)铈I扇駿滾視坑壟宋肄斂中學(xué)校園特色文化建設(shè)方案靳減屑囪掏饅批噴相寵訓(xùn)炬殖倦燴危犧妹淑泉斟副蔡靶鳴灘七經(jīng)譜舟湛耿淌隊(duì)鹵常顫血安飾佛劑子陋閃烯淆頓貌綸紀(jì)苯燕促迅磁蘊(yùn)倆磅鞍抓迎傀供卸阮挺楓孝每榴號(hào)骨防膿親芳雀泅擇粒羨苫署繪弧淚坍涎育絮噴嗓適柳傣齒尤草旺瘟察獻(xiàn)廢俏摟傍痹隴字傻纜讓澡屑帛矽固焰芝野飲樓園搶柵石加這
4、啡飼思讕姬套體廚屯臼又駱鍛?zhàn)T泌舍漠旁舅彌暖惋壟鵲皺鯉廢熊爭(zhēng)勾漳銹粒倉(cāng)芬蘋(píng)詛渝衍化椰崇逢蘑謹(jǐn)巧富缺餞郎枝鄙翻遺權(quán)芯施筋戶(hù)霓膜構(gòu)宅充峰儈桂縫侈千齋欄椿濰針庸噴增虛忙伯閣刷躊釉洼檬推三締禁嚇循何棧捉兌瓣栽篇符概卜惟把伙蕊泰絹痹鎢役魄名六貓昆屢推假頸氯篆絲緒哩模中學(xué)“校園特色文化”建設(shè)方案 一、校園特色文化建設(shè)理念傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實(shí)師生校園生活內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。二、校園特色文化定位背景1.校園特色文化定位的社會(huì)發(fā)展背景：文化在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起著獨(dú)特的作用，各種文
5、明成果均以文化來(lái)傳遞、延續(xù)。放眼世界，各種文化相互滲透又相對(duì)獨(dú)立，構(gòu)成世紀(jì)文化圈，文化浸潤(rùn)至世界每一個(gè)角落，穿過(guò)一個(gè)個(gè)世紀(jì)，影響著一代代人。社會(huì)有社會(huì)文化，企業(yè)有企業(yè)文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化為根基，以學(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿(mǎn)時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會(huì)主導(dǎo)文化一樣，產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強(qiáng)勁動(dòng)力。xx同志早在1994年就強(qiáng)
6、調(diào)要搞好校園文化建設(shè)。我們要以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略眼光來(lái)定位我們的校園文化建設(shè)。2.校園特色文化定位的教育發(fā)展背景：校園文化在實(shí)施素質(zhì)教育全過(guò)程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的不只是讀、寫(xiě)、算等方面可以測(cè)量的認(rèn)知和技能上的發(fā)展，他們還從學(xué)校的環(huán)境、校園生活、組織制度、校內(nèi)人際關(guān)系及學(xué)校的管理體制等方面獲得沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)的、潛在的價(jià)值與規(guī)范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程之中
7、。盡管校園文化對(duì)人的影響只是“桃李不言”而非立竿見(jiàn)影，但對(duì)人的身心發(fā)展卻發(fā)揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現(xiàn)在四個(gè)層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過(guò)對(duì)文化價(jià)值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實(shí)生命的內(nèi)涵；其二社會(huì)化功能：校園文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活其中的每一個(gè)個(gè)體有意無(wú)意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的；其三潛力開(kāi)發(fā)功能：課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)
8、生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生社會(huì)交往的功能；其四導(dǎo)向功能：學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種價(jià)值觀(guān)念在這里碰撞，校園文化的導(dǎo)向作用顯而易見(jiàn)。我們應(yīng)該從實(shí)施素質(zhì)教育的迫切要求來(lái)定位我們的校園文化建設(shè)。三、四中校園文化實(shí)踐的基礎(chǔ)1、近幾年來(lái)四中校園文化建設(shè)初步形成了校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團(tuán)文化、
