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1、.把“再創(chuàng)造”的權(quán)利還給學(xué)生——?dú)v史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的反思龍崗區(qū)葵涌中學(xué)羅艷萍..把“再創(chuàng)造”的權(quán)利還給學(xué)生——?dú)v史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的反思葵涌中學(xué)羅艷萍容摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，本文討論了新形勢(shì)下如何提高歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“再創(chuàng)造”的權(quán)利還給學(xué)生，即改進(jìn)學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。具體方法有：教師幫助學(xué)生整理所學(xué)容，理清線索，訓(xùn)練的重點(diǎn)放在狠抓重點(diǎn)難點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系上，拓展學(xué)生的發(fā)散思維；通過(guò)各種方法幫
2、助學(xué)生提高記憶力。課堂教學(xué)應(yīng)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，同時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，授之于“漁”。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課能力訓(xùn)練學(xué)生“再創(chuàng)造”隨著課改的深入推進(jìn)，不知不覺(jué)中我們迎來(lái)了課改后的第一年中考。雖然已執(zhí)教十幾年，但緊的程度決不亞于第一次帶畢業(yè)班。怎樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，取得好成績(jī)呢？復(fù)習(xí)課的一般模式是看書，講解，練習(xí)鞏固，枯燥而無(wú)味。學(xué)生不愿學(xué)，老師講得口干舌燥而收效甚微。尤其是歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課，涉及的容多，時(shí)間少，更得講究復(fù)習(xí)的實(shí)效性。但怎樣才能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)效性？我在教學(xué)中摸索著前進(jìn)
3、，不斷尋求合適的復(fù)習(xí)課教學(xué)方法。感觸最深的便是教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，把“再創(chuàng)造”的權(quán)利還給學(xué)生。所謂“再創(chuàng)造”即是學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，能自己加以靈活運(yùn)用，解決遇到的新問(wèn)題。對(duì)原有知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固是復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，孔子曾說(shuō)：“溫故而知新”。因此，針對(duì)歷史與社會(huì)科知識(shí)的特點(diǎn)，剛開始的幾堂復(fù)習(xí)課，我采用梳理線索、歸納知識(shí)點(diǎn)，以教師講解為主，結(jié)合學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行。但我很快就發(fā)現(xiàn)這種“滿堂灌”..的模式，單憑教師殫精竭慮地設(shè)計(jì)教學(xué)，精選配套練習(xí)，而忽視了作為教育主體
4、---學(xué)生積極性的主動(dòng)投入和配合，上課只能是執(zhí)行教案的機(jī)械過(guò)程，學(xué)生只能充當(dāng)“觀眾”與“聽(tīng)眾”，是被動(dòng)的接受者。他們會(huì)覺(jué)得在“炒現(xiàn)飯”而不感興趣，思維游離于教師的掌控之外，根本談不上成績(jī)的提高。我不禁開始反思：新課改倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。2005年市中考命題體現(xiàn)新課程的理念，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，有一定數(shù)量的開放性、探究性試題。幾經(jīng)思索，我覺(jué)得必須改變上課的模式與方法。我想出路在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)
5、的主體性作用，同時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，授之于“漁”，才能在中考中取得好的成績(jī)?！皩W(xué)生的頭腦不應(yīng)是一個(gè)等待被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把”，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。教師不應(yīng)做學(xué)生的保姆，而要讓知識(shí)成為學(xué)生自己勞動(dòng)的果實(shí)。既然是復(fù)習(xí)課，大多數(shù)的知識(shí)學(xué)生都已了然于胸。那么，教師可把課堂還給學(xué)生，把“再創(chuàng)造”的權(quán)利還給學(xué)生。教師幫助學(xué)生整理所學(xué)容，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，理清線索，使樹葉歸于枝干，訓(xùn)練的重點(diǎn)則放在狠抓重點(diǎn)難點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系上，拓展學(xué)生的發(fā)散思維。我的做法是課
6、前要求學(xué)生“預(yù)習(xí)”，而我在課堂上首先梳理知識(shí)（理清線索），使學(xué)生一目了然，接著把重、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一定的問(wèn)題。當(dāng)然設(shè)計(jì)的問(wèn)題要科學(xué)，有一定的深度，問(wèn)法要靈活多樣，再設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生參與的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如在復(fù)習(xí)“資產(chǎn)階級(jí)革命和改革過(guò)程中的重要事件及人物，這些重大歷史事件在社會(huì)變革中的作用。”這一考點(diǎn)，我在學(xué)生課前“預(yù)習(xí)”的前提下，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：第一環(huán)節(jié)“我眼中的資產(chǎn)階級(jí)革命”，首先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別為全班介紹英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命及日本明治維新的過(guò)程；接著教師歸納（理線索）；第三環(huán)
7、節(jié)“最佳創(chuàng)意——我的見(jiàn)解”..，我將這些重大歷史事件在社會(huì)變革中的作用設(shè)計(jì)成幾個(gè)思考題，讓學(xué)生在討論后發(fā)表自己的看法并評(píng)選出本堂課的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。第四個(gè)環(huán)節(jié)鞏固知識(shí)，即材料題訓(xùn)練。又如在復(fù)習(xí)“兩次工業(yè)革命的基本狀況及其影響?！边@一考點(diǎn)，在課堂伊始我設(shè)計(jì)了“關(guān)于工業(yè)革命，我知道……”小組擂臺(tái)爭(zhēng)霸賽，學(xué)生以小組為單位參加工業(yè)革命過(guò)程基本知識(shí)搶答；第二環(huán)節(jié)“我的見(jiàn)解”談工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)的影響；第三環(huán)節(jié)“最佳創(chuàng)意——我的收獲”，談?wù)劚竟?jié)課知識(shí)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和我們個(gè)人的啟示，評(píng)選出本堂課的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)；第四環(huán)節(jié)鞏
8、固知識(shí)。這樣，復(fù)習(xí)課就使學(xué)生成為了課堂的主人，讓他們?cè)谝淮未蔚摹霸賱?chuàng)造”---復(fù)述、整理歸納知識(shí)中升華---形成自己的見(jiàn)解，在鞏固知識(shí)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用；使學(xué)生在討論中相互琢磨，在積極參與中思維不斷深化并培養(yǎng)發(fā)散思維能力，讓學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，同時(shí)感受到成功的喜悅，增強(qiáng)其自信心。這樣一來(lái)，理清了線，豐富了點(diǎn)，面也呼之欲出。更值得欣慰的是，在給學(xué)生“魚”的同時(shí)，教會(huì)了學(xué)生“漁”，這是最大收獲。與以前相比，新課程的試題會(huì)更靈活開放；且本課程的學(xué)習(xí)容
