《青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊筷子折了》教學(xué)反思.doc

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1、《筷子折了》教學(xué)反思筷子折了這節(jié)課是通過學(xué)生在生活中看到碗里或者是杯子里的筷子折了的現(xiàn)象，探究光通過一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)的時(shí)候，有可能是要發(fā)生偏折的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，首先在展示筷子折了的圖片中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究此現(xiàn)象的興趣。本課的設(shè)計(jì)及通過上課，基本上達(dá)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在積極探究中學(xué)到知識，增長技能，提高探究興趣，體驗(yàn)探究的成功的樂趣。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生親身的觀察到光發(fā)生偏折的現(xiàn)象，這是一個(gè)重要而且非常直觀的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在探究中，觀察到光的折射現(xiàn)象。并且能夠利用觀察到的現(xiàn)象解釋筷子

2、折了的原因。這是個(gè)難點(diǎn)，而且是重點(diǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生試著用折射的定義解釋生活中的常見的現(xiàn)象以及海市蜃樓的形成原因。課堂上學(xué)生的思維基本還是沿著正確的方向在行進(jìn)，主要問題出現(xiàn)在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生分小組用玻璃片和激光筆驗(yàn)證光的折射，有的組操作成功了，有的組不成功，原因就是玻璃片太薄而激光筆的筆頭較粗，不容易讓激光筆射出的光進(jìn)入玻璃，必須把玻璃片平移到桌邊。由于時(shí)間的原因，沒有將指導(dǎo)做的更到位更細(xì)致些。課前的備課、課上對學(xué)生的關(guān)注、對教學(xué)節(jié)奏的把握，應(yīng)該更充分些、更細(xì)致些、更到位些。