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《反思自身課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的問(wèn)題與改進(jìn)方案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、反思自身課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的問(wèn)題與改進(jìn)方案提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑是加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)？所以課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)真思考了自己的課堂教學(xué)，存在問(wèn)題多多。一、存在問(wèn)題（一）活動(dòng)目標(biāo)不明確案例3-1詞匯教學(xué)活動(dòng)案例課題：Festivals教師活動(dòng)：PowerPoint呈現(xiàn)圖片,并教授單詞。圖片內(nèi)容描述：幻燈片1播放平安夜的音樂(lè)；幻燈片2教授并帶讀了中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)的單詞，幻燈片3教授并帶讀復(fù)活節(jié)、情人節(jié)、春節(jié)的單詞，幻燈
2、片4教授并帶讀與圣誕節(jié)相關(guān)的其他詞匯，如FatherChristmas、stocking、chimney等。學(xué)生活動(dòng)：觀看、回答問(wèn)題并跟讀。案例分析：幻燈片1播放的是平安夜的音樂(lè)，馬上讓人聯(lián)想到要學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，但幻燈片2并沒(méi)有繼續(xù)這一思路，而是跳轉(zhuǎn)到中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)等單詞的學(xué)習(xí)，幻燈片3教授的是復(fù)活節(jié)、情人節(jié)和春節(jié)的單詞，幻燈片4再折回到圣誕節(jié)的內(nèi)容。四張幻燈片來(lái)回切換，中西方節(jié)日相互交錯(cuò)，彼此之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系。此活動(dòng)是想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與西方節(jié)日相關(guān)的單詞，還是學(xué)習(xí)與中國(guó)節(jié)日相關(guān)的單詞？是重點(diǎn)學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)相關(guān)的單詞，
3、還是中西方節(jié)日的對(duì)比學(xué)習(xí)？我們不得而知。究其原因，還是因?yàn)榛顒?dòng)的目標(biāo)不明確。教師沒(méi)有確定好這個(gè)活動(dòng)究竟要做什么，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致了整個(gè)活動(dòng)的思路和順序都比較混亂，自然也考慮不到活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該有什么樣的收獲和提高。（二）活動(dòng)對(duì)象不匹配活動(dòng)對(duì)象通常是指活動(dòng)由誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)做。一般是在教師和學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生之間來(lái)進(jìn)行。案例3-2句型操練活動(dòng)案例課題：Whatareyoudoing?教師活動(dòng)：PowerPoint呈現(xiàn)姚明打籃球的圖片和文字并提問(wèn)個(gè)體學(xué)生。T:Whatareyoudoing?S:I’m_____________.學(xué)生活動(dòng)：
4、觀看圖片并回答問(wèn)題。案例分析：此活動(dòng)的對(duì)象是教師和學(xué)生，教師依據(jù)圖片詢問(wèn)學(xué)生正在做什么，學(xué)生回答自己正在做什么。關(guān)鍵是圖片呈現(xiàn)的卻是姚明在打籃球，如果用---Whatareyoudoing?---I’m_____________.的句型來(lái)操練，活動(dòng)的對(duì)象就轉(zhuǎn)換成教師和姚明了，此時(shí)如果教師仍然詢問(wèn)學(xué)生“你正在做什么”，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很困惑，他（她）無(wú)法看著圖片里的姚明，而用第一人稱“我”來(lái)回答自己正在打籃球。（三）情境創(chuàng)設(shè)不合理案例3-3句型操練活動(dòng)案例課題：Myfamily教師活動(dòng)：在黑板上板書(shū)新句型并帶讀：Ihavegot…；Ihave
5、n’tgot…然后呈現(xiàn)幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師出示的幻燈片口頭練習(xí)句型，如：Ihavegottwosisters.Ihavegotanaunt.Ihaven’tgotanuncle.Ihaven’tgotabrother.活動(dòng)形式：全班活動(dòng)——半班活動(dòng)——個(gè)體活動(dòng)。案例分析：這是一個(gè)模仿式操練新句型的活動(dòng)，但情境的創(chuàng)設(shè)不太合理，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生很難在這樣的情境里去真實(shí)地感知語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，并運(yùn)用語(yǔ)言。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)可能沒(méi)有哥哥或姐姐，但為了句型的操練，不得不說(shuō)出Ihavegotabrother.或者Ihave
6、gottwosisters.的句型，還有些學(xué)生生活中可能有叔叔阿姨，但同樣為了操練句型，也只好說(shuō)Ihaven’tgotanuncle/aunt.了。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是為語(yǔ)言的實(shí)踐服務(wù)的，如果違背了學(xué)生的生活實(shí)際，恐怕也很難達(dá)到語(yǔ)言真實(shí)交際的目的。（四）資源利用不恰當(dāng)案例3-4聽(tīng)力活動(dòng)案例課題：Whatareyoudoing?1、教師活動(dòng)：播放Flash動(dòng)畫(huà)。畫(huà)面呈現(xiàn)兩只小鳥(niǎo)的問(wèn)答，互相詢問(wèn)小狗、小鴨、小貓等動(dòng)物分別在做什么。2、學(xué)生活動(dòng)：觀看。（片長(zhǎng)2’30’’）3、活動(dòng)反饋：教師提問(wèn)：Whatarethetwobirdsdoing?學(xué)
7、生回答：Theyaretalking.案例分析：這個(gè)案例使用的flash動(dòng)畫(huà)固然是很好的教學(xué)資源，集聲音、圖像，動(dòng)畫(huà)于一體，形象生動(dòng)，能較好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。但遺憾的是，資源利用不恰當(dāng)，且利用率太低?；顒?dòng)的初衷是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的技能，但是flash動(dòng)畫(huà)卻再現(xiàn)了畫(huà)面和動(dòng)作，學(xué)生不需要聽(tīng)，所有細(xì)節(jié)通過(guò)看就全部知曉了，資源沒(méi)有真正起到訓(xùn)練聽(tīng)的目的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，視頻資料是不太適用于聽(tīng)力練習(xí)的。聽(tīng)力練習(xí)的資源最好只播放聲音，而不出現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)去獲取信息。其次，flash動(dòng)畫(huà)里包含的細(xì)節(jié)信息很多，學(xué)生從頭到尾觀看了2’30’’，卻
8、只回答了一個(gè)過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題Whatarethetwobirdsdoing?資源的利用率太低。如果把這段動(dòng)畫(huà)當(dāng)作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言模仿和操練的工具，其實(shí)效性會(huì)更好。（五）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和深度不理想案例3-5句型操練活動(dòng)案
