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《東師教師專業(yè)發(fā)展15秋在線作業(yè).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教師專業(yè)發(fā)展15秋在線作業(yè)1試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：--單選題多選題判斷題包括本科的各校各科新學(xué)期復(fù)習(xí)資料，可以聯(lián)系屏幕右上的“文檔貢獻(xiàn)者”一、單選題（共10道試題，共30分。）V1.教師合作的一個(gè)重要前提條件和特征是它源自于.A.外界的干涉B.校長的命令C.教師的自愿D.行政的壓力滿分：3分2.（）問題的存在使得“教師作為研究者”成為一種必然訴求。A.教育理論與實(shí)踐的相互脫節(jié)B.教師評(píng)價(jià)制度不合理C.教師待遇問題D.教師個(gè)人主義文化滿分：3分3.現(xiàn)代的科學(xué)的教師評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，教師評(píng)價(jià)的最終目的是.A.獎(jiǎng)勵(lì)教師B.處罰教師C.提高教師素質(zhì)和改進(jìn)教育教學(xué)工作D.促進(jìn)教師競
2、爭滿分：3分4.在教師整個(gè)職業(yè)生涯中，初任教師的入職階段是一個(gè).A.不太重要的階段B.不重要的階段C.比較重要的階段D.至關(guān)重要的階段滿分：3分5.在各種教師發(fā)展階理論中，對(duì)初任教師的入職階段的說法或名稱稍有差異，有的稱之為“求生存階段”或“生存關(guān)注階段”，有的稱之為“入職階段”或A.生涯前階段B.生涯預(yù)備階段C.生涯中期階段D.生涯退出階段滿分：3分6.最先指出教師的工作方式具有現(xiàn)世主義、保守主義和個(gè)人主義等典型特征的西方學(xué)者是A.圣潔B.富蘭C.哈格里夫斯D.勞蒂滿分：3分7.教師從事教育研究的主要目的是:A.培養(yǎng)教育理論家B.培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干C.多出教育學(xué)術(shù)成果D.培
3、養(yǎng)教師的研究意識(shí)和研究能力滿分：3分8.教師從事教育研究的主要目的是.A.培養(yǎng)教育理論家B.培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干C.多出教育學(xué)術(shù)成果D.培養(yǎng)教師的研究意識(shí)和研究能力滿分：3分9.最先指出教師的工作方式具有現(xiàn)世主義、保守主義和個(gè)人主義等典型特征的西方學(xué)者是A.圣潔B.富蘭C.哈格里夫斯D.勞蒂滿分：3分10.下面哪一種方式可以作為實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、促進(jìn)教學(xué)相長的重要手段A.平等對(duì)話B.獨(dú)立思考C.考試D.作業(yè)評(píng)比滿分：3分二、多選題（共10道試題，共30分。）V1.創(chuàng)新型教師應(yīng)該具備的素質(zhì):A.嶄新的教育觀念B.獨(dú)特的個(gè)性特征C.多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一定的教育科研能力D.嫻熟的教學(xué)藝術(shù)滿
4、分：3分2.瓦利認(rèn)為初任教師在職業(yè)生涯的初期會(huì)遇到諸多問題原因主要有A.初任教師強(qiáng)烈傾向于模仿，難以發(fā)展有效的個(gè)人教學(xué)方法B.初任教師經(jīng)常得到有經(jīng)驗(yàn)的教師的輔導(dǎo)與協(xié)助C.初任教師很難轉(zhuǎn)換理論來解決教師中的實(shí)際發(fā)生的問題D.初任教師無法發(fā)展出更適合目前情境脈絡(luò)的教學(xué)方法滿分：3分3.在實(shí)施探究性教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持的原則有A.注意發(fā)揮學(xué)生的客體作用B.關(guān)注知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的整合C.選擇科學(xué)有效的形式D.強(qiáng)調(diào)討論方法的運(yùn)用滿分：3分4.司德菲的教師生涯發(fā)展階段A.預(yù)備生涯階段B.專家生涯階段C.退縮生涯階段D.更新生涯階段滿分：3分5.下列屬于現(xiàn)代教學(xué)觀的特點(diǎn)是A.師生雙向互動(dòng)，教為主
5、導(dǎo)，學(xué)為主體；B.由過去的“苦學(xué)”，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)“樂學(xué)”和“會(huì)學(xué)”；C.既注重外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更注重內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；D.輕視經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)，只追求科研性教學(xué)。滿分：3分6.制約教師“向?qū)W生學(xué)習(xí)”的因素有A.傳統(tǒng)教師角色觀的超越遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)B.不平等的師生關(guān)系成為教師“向?qū)W生學(xué)習(xí)”的一道屏障C.壓制性的教學(xué)文化及其記憶性的教學(xué)模式阻礙了師生之間的交流和對(duì)話D.教師問題意識(shí)的欠缺滿分：3分7.教師入職階段的重要性具體在A.初任教師在入職階段的發(fā)展直接影響著他們是否會(huì)繼續(xù)留在教師崗位B.初任教師在入職階段的發(fā)展影響著他們未來將成為什么樣的教師C.入職期是初任教師步入成人期的起始階段D.對(duì)學(xué)校
6、文化的適應(yīng)滿分：3分8.人本化學(xué)生觀至少包括哪幾個(gè)方面的含義A.學(xué)生是發(fā)展中的人。B.學(xué)生是獨(dú)特的人。C.學(xué)生是具有自主性的人D.學(xué)生是獨(dú)立的人滿分：3分9.美國學(xué)者法伯認(rèn)為，引發(fā)教師職業(yè)倦怠的組織方面的因素包括:A.學(xué)生的暴力行為、課堂紀(jì)律和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的冷漠B.角色模糊，角色沖突和角色的負(fù)荷過重C.行政管理人員的麻木D.官僚的不稱職滿分：3分10.為了促進(jìn)教學(xué)相長，教師教育觀念的需要從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變A.正確對(duì)待學(xué)生B.記憶性的教學(xué)模式C.以新課程改革為契機(jī)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大力推行探究性教學(xué)D.新型的教學(xué)觀滿分：3分三、判斷題（共20道試題，共40分。）V1.學(xué)生之
7、間的差異僅僅體現(xiàn)在生理差異方面。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分2.在我國，初任教師一般是指取得教師資格證書，被學(xué)校聘用并開始從事教學(xué)工作的第一年的中小學(xué)教師。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分3.專家教師的養(yǎng)成主要靠的是反思，單純的經(jīng)驗(yàn)積累是無法造就專家教師的。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分4.教師間的互動(dòng)一般包括專業(yè)互動(dòng)和非專業(yè)互動(dòng)兩個(gè)側(cè)面。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分5.初任教師在入職階段的發(fā)展對(duì)其未來發(fā)展具有決定意義。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分6.根據(jù)加拿大學(xué)者哈格里夫斯（Hargreaves,A.）的論述，對(duì)教師文化概念的理解，應(yīng)從“內(nèi)容”和“形式
