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《微格教學(xué)十技能（演示技能板書技能）第四講2010課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、五、演示技能—?jiǎng)邮种?、什么是演示技能含義：物理課堂演示技能是指教師在物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)物及模型展示、現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助等教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和注意力，并指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和操作的一類教學(xué)行為。2、演示技能的作用提供直觀的感性材料、奠定思維基礎(chǔ)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析；領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供示范3、演示技能構(gòu)成的要素(187頁(yè))演示設(shè)計(jì)(過渡性、探索性、驗(yàn)證性)指導(dǎo)觀察(器材、實(shí)驗(yàn)裝置的安裝、及操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)示范操作啟發(fā)思維(為什么要這樣做？換種方法行不行？)記錄和整理4、物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的類型引入新
2、課的實(shí)驗(yàn)演示建立概念、規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示深化鞏固概念、規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示應(yīng)用物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)演示5、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的一般要求1)、演示的內(nèi)容應(yīng)正確、典型，符合教學(xué)要求。引入概念和探索規(guī)律的實(shí)驗(yàn)要力求因果關(guān)系簡(jiǎn)單，現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系易于解釋和理解。因果關(guān)系較復(fù)雜或現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系不甚明顯的實(shí)驗(yàn)，一般作為鞏固性實(shí)驗(yàn)或應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)為宜。2)、選用的實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)力求結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，突出關(guān)鍵步驟，以利于學(xué)生集中注意演示實(shí)驗(yàn)本身，提高教學(xué)效果。3)、演示的現(xiàn)象要直觀，有足夠的可見度。在可能條件下，要力求先引起學(xué)生的好奇心或懸念，然后再做演示，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。6、提高實(shí)驗(yàn)演示
3、效果的策略1)、通過新異的實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生好奇心案例1：怒發(fā)沖冠做靜電實(shí)驗(yàn)時(shí)，用帶電體吸引輕小物體時(shí)，把一塊已經(jīng)帶電的包裝用的泡沫塑料塊，放在學(xué)生頭的上方，當(dāng)塑料塊還未接近學(xué)生的頭部時(shí)，該學(xué)生的頭發(fā)就會(huì)突然向上飛蓬，此時(shí)必定全班嘩然，學(xué)生學(xué)習(xí)靜電知識(shí)的積極性將大大提高2)、通過有?悖常理實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突案例2：水是熱的不良導(dǎo)體在試管底部放上幾條小活魚，用酒精燈加熱斜放著的試管的水的上部，試管中水的上部已經(jīng)沸騰了，試管底部的小魚仍在游動(dòng)著?！胺兴B(yǎng)活魚”，這奇妙的事情怎么能不引人深思呢3)、通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)和多向操作， 引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解案例3：力的合
4、成演示兩個(gè)分力的夾角越大，其合力越小?？梢宰寖蓚€(gè)學(xué)生拉繩子的兩端，當(dāng)兩個(gè)分力的夾角很小時(shí)，第三個(gè)學(xué)生握住繩子的中央部分向反方向拉，很難拉動(dòng)，見圖a。如果繩子的兩端各讓四個(gè)學(xué)生向相反的方向拉，讓一個(gè)學(xué)生握住繩子的中央部分向垂直方向拉，八個(gè)學(xué)生的合力卻被一個(gè)學(xué)生的力量輕易地戰(zhàn)勝了，這樣，便使學(xué)生對(duì)力的平行四邊形法則感受很深。見圖b。4)、通過反證實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)理解[案例5]用托里拆利實(shí)驗(yàn)演示了大氣壓強(qiáng)后，學(xué)生往往不相信管內(nèi)的水銀柱是大氣壓“壓上去”的。這時(shí)可做反證實(shí)驗(yàn)：將托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置放入真空罩里，當(dāng)用抽氣機(jī)將真空罩里的空氣逐漸向外抽時(shí)，看到水銀柱逐漸降低；當(dāng)真空
5、罩的空氣幾乎抽空時(shí)，看到水銀柱的高度幾乎是零；再把空氣慢慢放進(jìn)真空罩里，可看到水銀柱逐漸回到原位。5)、實(shí)驗(yàn)演示操作中、增進(jìn)師生互動(dòng)在演示光的單縫衍射時(shí)，先保持單色光源、縫、屏三者相對(duì)位置不變，設(shè)想讓縫由寬逐漸變窄，讓學(xué)生估計(jì)屏上被照亮的范圍如何變化。學(xué)生根據(jù)光的直線傳播規(guī)律認(rèn)為應(yīng)逐漸變窄，然后實(shí)際操作驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論，結(jié)果是先變窄后變寬（變寬時(shí)出現(xiàn)的是衍射條紋）這種方法通過激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突從而使學(xué)生掌握衍射現(xiàn)象產(chǎn)生的條件。同理，再改變光的頻率（或波長(zhǎng)），讓學(xué)生猜想（推測(cè)）及觀察圖樣如何變化，最后改變光源、縫、屏三者之間的相對(duì)位置，讓學(xué)生猜想（推測(cè)）及觀察圖樣如何
6、變化等。又例：電學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)電路器材的選擇與電路設(shè)計(jì)是一個(gè)難點(diǎn)，教師可把剪好的各種元件、儀表模型吸在磁性黑板上，讓學(xué)生在選擇器材的同時(shí)說出選擇的理由，最后把這些圖連接成實(shí)物圖。6)、實(shí)驗(yàn)演示操作中 盡可能展示實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)過程［案例］在“變壓器初、次級(jí)電壓比和匝數(shù)比的關(guān)系”的教學(xué)中，如果只是將兩個(gè)匝數(shù)不等的線圈套在示教變壓器的兩邊，教師直接告訴學(xué)生每個(gè)線圈的匝數(shù)，然后用電壓表測(cè)一測(cè)輸入、輸出的電壓，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)就十分平淡了。如果在示教變壓器鐵蕊上只裝有初級(jí)線圈并接到交流電源上，再用一根長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線繞次級(jí)線圈，邊繞邊用串聯(lián)在這根導(dǎo)線上的小燈泡的亮度變化來顯示輸出電壓的大小
7、，那么學(xué)生一定會(huì)對(duì)次級(jí)線圈匝數(shù)越多，電壓越高留下極為深刻的印象。當(dāng)學(xué)生對(duì)電壓與匝數(shù)的關(guān)系明確以后，還可以悄悄地把變壓器上方的軟鐵拿掉，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電壓與匝數(shù)關(guān)系不再成立時(shí)，再讓學(xué)生找原因，這樣“理想變壓器”條件的學(xué)習(xí)就很富有藝術(shù)化。7、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)應(yīng)注意的問題（1）明確實(shí)驗(yàn)演示的程序演示的程序應(yīng)該是：首先使學(xué)生有心理準(zhǔn)備，明確演示的目的和重點(diǎn)解決的問題；然后出示演示物，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并對(duì)演示物加以說明，對(duì)演示過程和現(xiàn)象加以講解；最后，對(duì)演示結(jié)果予以總結(jié)，并核查學(xué)生對(duì)演示及教材理解情況。（2）把握實(shí)驗(yàn)演示操作要點(diǎn)第一，教師要對(duì)演示物精心選擇，做好準(zhǔn)備工作，以
8、使所演示的實(shí)物或教具真實(shí)
