讓對話描寫“精彩”起來.doc

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1、讓對話描寫“精彩”起來作者：秦飛飛來源：《新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教育》2011年第03期????????一、趣味導(dǎo)入，讓教學(xué)內(nèi)容生活化????????????????師：同學(xué)們，我知道最近少兒頻道正在熱播《大耳朵圖圖》，掀起了一股“圖圖”熱浪，你們有沒有被席卷進去？????????（學(xué)生滿面笑容，紛紛點頭）????????師：從你們熱烈的反映看來，你們都很喜歡圖圖。今天老師就帶來一段精彩的動畫片，想一睹為快嗎？邊看邊思考：這個動畫片講了件什么事？????????生：用餐時間到了，媽媽喊正在看電視的

2、圖圖吃飯，圖圖不樂意，哭著吵著要看電視。????????師：媽媽和圖圖在吃飯的時候大吵了一架。老師用文字把這段有意思的動畫片記錄了下來，想讀讀嗎？邊讀邊想象也能再現(xiàn)有趣的情景。（學(xué)生自由朗讀范文）????????【意圖：教材中的范文是《烏鴉反哺》，雖是典型的對話例文，也蘊含了深刻的道理，但是內(nèi)容與孩子的生活相去甚遠(yuǎn)，難以喚起學(xué)生的習(xí)作熱情。于是我精心挑選了時下孩子們最感興趣的動畫片《大耳朵圖圖》中的母子間爭吵的對話來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的下水文《“母子之戰(zhàn)”》充分喚醒了學(xué)生的生活感知。因為動畫

3、片中母子間爭吵的情景，學(xué)生都?xì)v歷在目并感同身受，所以學(xué)生們讀得有滋有味，興趣盎然，真正的讓教學(xué)內(nèi)容活起來了?！????????????????二、借鑒范文，讓對話內(nèi)容和提示語簡單化????????????????師：誰來說說這篇短文，寫得最多的是什么？????????生：對話。（板書：對話）????????師：除了短文第二自然段，其他都是人物的對話。你們愿意來演繹一下圖圖和媽媽之間精彩的對話嗎？????????（一組同桌分角色朗讀圖圖和媽媽的對話。）????????師：通過他們的對話，你知道了些

4、什么？????????生：我知道圖圖不聽媽媽的話，吵著看電視不吃飯。????????師：對呀，通過人物對話就能知道發(fā)生了什么事情。生活中有很多事都是在對話中進行的，對話結(jié)束了，事情也就結(jié)束了?？磥韺υ挓o處不在，我們也就不愁寫作內(nèi)容了。????????師：你能從對話中讀出人物的性格嗎？????????生1：我從“哼，警察算什么，圖圖才不怕警察，圖圖是孫悟空，有動耳神功，嘿嘿”這句話中讀出圖圖是個任性又可愛的孩子。????????生2：我從“你……你……好啊，我倒要看看你這個小東西到底有多厲害”這句

5、話中讀出媽媽很兇悍。????????師：我們通過人物對話能夠知道人物的脾氣和性格。寫好對話就能寫活人物，看來寫好對話極其重要。我知道還有很多同學(xué)想模仿圖圖和媽媽的對話呢？選擇你最想模仿的一句人物語言，自己練練。????????（一生跳起來，撅著嘴巴，皺著眉頭，氣呼呼地喊道：“干嘛關(guān)電視，壞媽媽！”）????????師：你就是一個圖圖，你的動作、神態(tài)怎么會模仿得這么像，竅門是什么？????????生：是“圖圖一下子從沙發(fā)上跳起來，撅著嘴巴，眉毛皺成了八字胡，氣呼呼地喊道”這句話告訴我的，所以我演的

6、時候就加上了圖圖說話時的動作、表情。????????師：人物對話中交代這句話是誰說的，怎么說，這叫提示語。（板書：提示語）讓我們在文中找找這些提示語吧?？焖倌x短文，用“﹏﹏”畫出來。????????（學(xué)生交流描寫圖圖和媽媽說話時的提示語）????????師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)提示語可以寫些什么？????????生：人物的動作、神態(tài)、語氣等。????????師：你們發(fā)現(xiàn)這些提示語有什么作用嗎？????????生：提示語讓人物更加栩栩如生了。????????生：提示語讓我知道媽媽當(dāng)時十分生氣。????

7、????師：是的，提示語更能展示人物當(dāng)時的感情和鮮明的個性。那誰來說說你從哪些提示語中感受到圖圖和媽媽是個怎樣的人？????????生：我從“媽媽滿面怒容，叉著腰，氣勢洶洶地走上前，‘啪’的一聲把電視機關(guān)掉了”這句話中感受到媽媽很兇悍，很霸道。????????生：我從“媽媽氣得咬牙切齒，拉長了臉，捏著拳頭吼道”這句話感受到媽媽的脾氣很暴躁。????????生：我從“圖圖把腦袋搖得像撥浪鼓，氣咻咻地說”這句話中感受到圖圖很任性。????????師：看來提示語的作用不可小覷呀！所以我們光寫好對話是不

8、夠的，還要寫好提示語，這樣活生生的人物就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前了；在對話中進行的好多事情也能寫得生動、具體。（板書：生動形象）????????師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)沒有，文中的提示語的位置有什么變化？????????生：提示語在說的話的前面，提示語在說的話的后面，提示語在說的話的中間，沒有提示語。????????師：說得很完整。隨著提示語位置的變化，標(biāo)點符號也發(fā)生了變化？????????（生觀察標(biāo)點的變化。）????????師：記住標(biāo)點是怎樣變的嗎？老師來考考你們。（標(biāo)點小練習(xí)）????????出示