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《初中語(yǔ)文漢字教學(xué)的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、初中語(yǔ)文漢字教學(xué)的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略 摘要：本文針對(duì)漢字教學(xué)目前面臨的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的分析，提出切實(shí)有效的教學(xué)手段，對(duì)一線教師的漢字教學(xué)有一定指導(dǎo)意義?！ ￡P(guān)鍵詞：漢字教學(xué)社會(huì)現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)方法生活實(shí)踐體驗(yàn) 教育專家成尚榮先生在《讓漢字教育成為盛大的文化節(jié)日》一文中說：“漢字無(wú)論是其本身，還是其承載的文化，凝聚的是中華民族幾千年積淀的智慧，漢字教育更重漢字親和力的教育，讓學(xué)生喜愛漢字，親近母語(yǔ)。”那么教師應(yīng)該怎樣喚起學(xué)生對(duì)漢字的喜?郟?珍視我們的文化根基呢？ 首先要端正學(xué)生思想。在如今的中考試題中，字詞默寫考察的分值非常少，120分的
2、語(yǔ)文題，只有2分左右。因此學(xué)生在思想上就錯(cuò)誤的認(rèn)為，生字的學(xué)習(xí)不重要。再加上很多學(xué)生對(duì)文字的記憶沒有很好的方法，造成了他們掌握字詞的基礎(chǔ)不牢，寫起字來，錯(cuò)字連篇，這將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作造成了很大的困擾。面對(duì)這種情況，我們可以問問學(xué)生們：現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就只是為了考試嗎？文字就像磚塊，有了它們你才有材料建筑房屋、樓宇，才能構(gòu)建起知識(shí)的大廈，即使考試不考這些生字，在將來的人生考試中一定會(huì)遇到他們的，那為什么不趁現(xiàn)在有時(shí)間、記憶力好，基礎(chǔ)打好呢？ 其實(shí)漢字書寫不僅對(duì)于學(xué)生是難題，現(xiàn)如今，隨著各種快捷的輸入軟件的應(yīng)用，人們書寫的方式大大的進(jìn)步了，書寫的能力卻
3、大大的退化了，很多人提筆忘字，甚至不用電腦就已經(jīng)不能寫出成段的文章了，這實(shí)在是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。如果不及時(shí)調(diào)整，恐怕不久的將來這種現(xiàn)象將越來越嚴(yán)重?！ ∧敲?，我們應(yīng)該怎么做呢？這個(gè)沉重的擔(dān)子，最終當(dāng)然還是要落到我們語(yǔ)文老師的肩上。新課標(biāo)理念提出：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，”這是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，我們做語(yǔ)文教師的絕不能把這一點(diǎn)丟失了，我們不但要將文字的教學(xué)做好，還要讓文字的教學(xué)“活”起來，形成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，為他們的終身發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)， 可是，現(xiàn)如今在初中語(yǔ)文課堂上，生字的教學(xué)，有很多都是由學(xué)生自學(xué)完成的，教師不在課堂上進(jìn)行講解，只
4、在知識(shí)測(cè)驗(yàn)中進(jìn)行考察。這就造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)死記硬背、速記速背，只有短期記憶，缺乏長(zhǎng)期效果。由于沒有深入理解，掌握不扎實(shí)，運(yùn)用有困難，對(duì)文字的學(xué)習(xí)也失去了興趣。還有些教師，雖然也在課堂上講解生字，但是講解方式不當(dāng)，不能達(dá)到很好的記憶效果，反而浪費(fèi)時(shí)間。那么究竟，怎樣的文字教學(xué)才是恰當(dāng)?shù)?，才能讓其發(fā)揮重大的作用？這是筆者一直在研究的課題?！ W(xué)生不愛學(xué)生字，有以下幾方面原因：一、考試中，文字所占的分值小，覺得花大力氣學(xué)，不值得；二，文字學(xué)習(xí)太無(wú)聊，就是查字典、組詞，缺乏趣味性；三，難記的字要?jiǎng)庸P一遍遍的寫，太麻煩，又費(fèi)時(shí)間，見效又很慢；四、教師的方法
5、不恰當(dāng)，學(xué)生不能形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！ ∫虼酸槍?duì)以上情況，我與小組成員進(jìn)行了常年的探討和研究，收到了較好的效果， 一、追根溯源，感受文字的魅力 教師可以借助漢字的造字法給學(xué)生講解生字，學(xué)生真正的理解這個(gè)漢字為什么這么寫，記憶自然牢靠，甚至終生都不會(huì)忘記。在講“一番”的“番”字時(shí)，有些學(xué)生總是把番上面寫成“采”字，我就給學(xué)生講“番”的造字法，就是田字上面有一個(gè)獸類的爪印，所以不是“采”字?！百A藏”的“貯”，很多學(xué)生都讀成chǔ，我就給學(xué)生講貯蓄，就是藏物品的匣子，有停佇的意思，所以讀zhù不讀chǔ。還有很多學(xué)生寫“初”字時(shí)，都寫“礻”字旁，于是我
6、告訴他們，“初”字，是衣服剛開始用刀裁剪，所以是衣補(bǔ)旁…此外，還有漢字的歸類學(xué)習(xí)，將同類漢字整理到一起學(xué)習(xí)，效率很高：“礻”旁的字，“廴”旁的字，“冫”旁的字等等；還有表示人頭部的，表示身體器官的，表示骨骼的等等，凡是學(xué)生記起來有困難的字，都讓他們“認(rèn)祖歸宗”。學(xué)生還《仿照漢字書寫大會(huì)》發(fā)明了一個(gè)小游戲：我說偏旁你來寫，比比看誰(shuí)寫得多。有一段時(shí)間，班級(jí)里課間最火的游戲就是這個(gè)?！ W(xué)生在學(xué)習(xí)文字時(shí)，體會(huì)到祖先創(chuàng)造文字時(shí)就像給漢字畫像，所以山有山形，水有水貌，虎有虎威，鳥有鳥相，每個(gè)字都有一個(gè)故事。了解了這些漢字的造字法，會(huì)讓學(xué)生比較科學(xué)的、有效的、牢
7、固地掌握漢字?！ 《腴_玩笑，提升學(xué)習(xí)漢字的樂趣， 我們沒法知道每個(gè)字的造字法，而且有些字的演變也確實(shí)難以理解。在這種情況下，漢字的教學(xué)也可以用一些幽默有趣的方法識(shí)記，這樣往往可以加深學(xué)生的印象：菜畦的“畦”字，學(xué)生總念不對(duì)，于是我就說；“看田邊這一條條的壟溝排得多齊呀！當(dāng)然得念作qí了”；“隘”，“耳”朵如果只聽對(duì)自己有“益”的話，不愿聽批評(píng)，其人心胸必然狹隘；“賄”，有錢也不是正路上來的。“挫”，坐等到手的人必定事事不順。 漢字奇妙無(wú)比，拆解開來樂趣無(wú)窮，合并起來亦奧妙無(wú)窮――“腐敗”：“腐”很明顯，官府人員魚“肉”百姓，這樣的政府必“敗”
8、；“孱弱”：有三個(gè)嗷嗷待哺的孩子，守著已經(jīng)死去的母親，你虛弱到了極點(diǎn)！ 漢字拆解的游戲，學(xué)生們很喜歡，舉一
