做一個幸福教師.ppt

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1、做一名幸福的教師陜西省中小學校本研修項目執(zhí)行辦公室陜西省西安小學吳積軍吳積軍簡介吳積軍，特級教師，陜西省中小學校本研修項目執(zhí)行辦公室項目負責人，陜西省西安小學校長，中國教育學會綜合實踐分會常務理事，陜西省教育學會常務理事、學術委員會委員，陜西師范大學特聘學科教授，北京國學創(chuàng)新研究院基礎教育研究員，陜西省優(yōu)秀教學能手，陜西省中小學校本研修指導專家，2013年陜西省正高級教師評委。曾在農(nóng)村中學擔任教研組長、教導主任、副校長、校長近二十年，在省教科所工作三年。主編專著兩部，多項課題研究曾獲中、省獎勵，發(fā)表文章近百篇。近年來

2、，在全國各地宣講《校本研修與教師職業(yè)幸福》、《做一名幸福教師》《怎樣設計校本研修活動》、《校本研修的方式與途徑》、《校長管理藝術與技巧》200余場，受到廣大教師的一致好評。老師，您幸福嗎？？我不幸福??？？//盲茫繁煩凡忙關注我們的生存現(xiàn)狀工作很忙---沒時間壓力很大---沒心思重心分散---沒精力競爭激烈---沒實力學生調(diào)皮---沒對策期望太高---沒希望------------我們的職業(yè)幸福在哪里？我們生活不幸福老師讀的學生寫的《臥春》《我蠢》暗梅幽聞花——俺沒有文化臥枝傷恨底——我智商很低遙聞臥似水——要問我是誰

3、易透達春綠——一頭大蠢驢岸似綠——俺是驢岸似透綠——俺是頭驢岸似透黛綠——俺是頭呆驢幸福教師的基本條件擁有工作使人幸福擁有愛心使人幸福擁有夢想使人幸福擁有技術使人幸福實現(xiàn)教師職業(yè)幸福的途徑首先，要有“偷懶”之心——追求高效課堂其次，要有“取巧”之能——從事校本研修做會生活的教師（一）當前教師隊伍四類人四種不同的生活方式四種結局把工作當游業(yè)—乏味無聊，最終淘汰把工作當職業(yè)—平平淡淡，碌碌無為把工作當專業(yè)－有滋有味，中流砥柱把工作當事業(yè)－幸福美滿，名垂千秋做會生活的教師（二）改變我們的生活方式1、工作學習化—通過工作經(jīng)歷

4、獲得成長與進步。2、學習工作化—把學習視作每天一項必要的工作。3、生活學習化——生活就是成長、生活就是進步、生活需要學習、生活的質(zhì)量靠學習、向生活學習、在生活中學習。4、學習生活化——學習是生活的基本方式，學習可以改變生存狀態(tài)和生存方式，學習可以促進更好地生活、提高生活質(zhì)量。改變自己可以改變一切“我在年輕時有一個偉大的愿望，想改變世界；但是隨著我的年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)我不能，所以我想改變整個國家；但是等到我年齡再大的時候，我發(fā)現(xiàn)我沒有這個能力改變國家，那我就想我的愿望就是改變我的家庭；等到我年老的時候，我發(fā)現(xiàn)我沒有能力

5、改變我的家庭，我就想我要改變我自己；等到我行將入土的時候，我才發(fā)現(xiàn)我依然沒有改變我自己。這時候我就想，如果我一開始的愿望就是改變我自己。那么我自己改變了，同樣就有可能改變我的家庭，就有可能改變我的國家，甚至有可能改變整個世界。”理想與現(xiàn)實雖不完美，但我們在努力、在進步！休息一會兒!!!做會成長的教師教師職場的四個時期和三個關鍵突破期：◇適應磨合期——1-3年教學新手:教育教學實踐能力初步形成，但缺乏教學經(jīng)驗；◇適應發(fā)展期——4-6年經(jīng)驗型教師:教育教學實踐能力較強，能夠較好完成教育教學任務；職業(yè)倦怠易發(fā)期（7年左右）

6、◇成熟提高期——7-10年研究型教師:產(chǎn)生進一步提高和發(fā)展的欲望，教學能力與教育科學研究能力協(xié)調(diào)發(fā)展；職業(yè)倦怠易發(fā)期（10年左右）◇反思創(chuàng)新期——10年以后專家型教師進入探索和創(chuàng)造時期，形成自己獨特的教學風格。職業(yè)倦怠易發(fā)期（高級職稱評定后）教師研修的層次性反思教學過程讓我們心中有規(guī)則讓我們手上有技術讓我們腦中有智慧落實教學常規(guī)提高教學技能促進專業(yè)素養(yǎng)的進步解決實際問題改變教育行動做會成長的教師做卓越的教師我的未來不是夢—“當我們啟動自己全部的激情去學習、去工作、去生活，我們對學習、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄

7、而出，冉冉升起在我們生命的天空中，我們就會蔑視失敗，渴望成功，擁抱勝利”。愛我所選終不悔—“盡管教師職業(yè)還沒有真正達到‘太陽底下最光輝的職業(yè)’的地位，但仍然還是最受人尊重的職業(yè)。一些教師之所以得不到人們的認可與社會的尊敬，是因為他們自身存在著太多的平庸和欠缺”。寶劍鋒從磨礪出—“一個教師的成長，除了要有積極的工作態(tài)度和高度的責任心外，還得注意科學、合理的工作方式。其中讀書、反思、研究和寫作，就是最好的工作方式”。善于反思登新高—區(qū)別優(yōu)秀的教師與平庸的教師，不在于是否犯錯誤，而在于他如何對待已犯了的錯誤。善于把教育失誤

8、變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。驢的故事有一頭驢，掉到了一個很深很深的被廢棄的陷阱里。主人權衡一下，認為救它上來不劃算，走了。只留下孤零零的它。每天，還有人不斷地往陷阱里面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點，每天還有那么多垃圾扔在他旁邊?？墒怯幸?/p>