部編版四年級(jí)語文上冊(cè)：《走月亮》優(yōu)秀說課稿.doc

《部編版四年級(jí)語文上冊(cè)：《走月亮》優(yōu)秀說課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《走月亮》說課稿　　一、說教材　　1、教材分析　　《走月亮》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情?！　∵@篇課文與抒寫鄉(xiāng)情和友情的兩首古詩，表達(dá)師生關(guān)愛之情的《難忘的八個(gè)字》，童話《泥姑娘》，表達(dá)大作家高爾基與小男孩平等之情的《小攝影師》一起，組成了

2、本單元“感悟真情”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本組課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生走進(jìn)一個(gè)“人間處處真情在”的生活磁場(chǎng)，要讓他們的生活、思想和情感浸泡在濃郁的真情中，使他們?cè)讷@取知識(shí)和提高能力的同時(shí)，也受到精神的熏染，從而擁有一顆善良的心，一腔真摯的情?！　≌媲?，是一種自然生命的洋溢，真情從不解釋，從不喧嘩，愛的精靈只在心里歌唱?！　?、教學(xué)目標(biāo)　　　根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為?！　　　、僦R(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。　　　?、谶^

3、程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情?！　　　、矍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操?！　?、教學(xué)重、難點(diǎn)　　　　文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把通過重點(diǎn)詞語體會(huì)意境、品味語言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。　　二、說教法、學(xué)法　　1、教法　　?、僮x與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁?！币虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引

4、領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)?！　　、谧x與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)?！　?．學(xué)法　　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操?！　∪?、說教學(xué)程序　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：　　1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、　　教學(xué)開始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶

5、醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過?，F(xiàn)在我們一定要用心讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受。”　　2．細(xì)讀品味，理解感悟?！　∫囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見精神，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo)：“以生為本”的新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟?！　?1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落?！　∫?/p>

6、畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達(dá)了怎樣的感情?　　(在讀的過程中想象美麗的畫面。)　　(2)小組交流?！　∵@樣富有詩意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以爭(zhēng)論，在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解?！　?3)匯報(bào)交流?！　〗處熗ㄟ^重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美，蘊(yùn)涵的真摯的親情。　?、佟凹?xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”　　“流著”一詞兩次使用

7、，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)?！　∠阄对诹?，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕?！　　岸嗌倏蓯邸币龑?dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情?！　　懊總€(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”一個(gè)“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好?！　、凇拔覀冏哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過莊稼地和菜地……”　　月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了?！　⌒∽髡吆蛬寢尠橹鹿庾哌^許多的地方

8、，除了從重疊用“走過”這個(gè)詞感受到，還可以從文中的“……”看出。引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是