資源描述：
《當翻轉課堂遇到智慧教室.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、本文主要介紹了翻轉課堂的概念和益處，以及如何實施翻轉課堂，最后從實施的角度指出銳捷智慧教室教學應用UClass如何支持翻轉課堂。什么是翻轉課堂自美國學者Bergmann和Sams于2007年正式提出翻轉課堂的概念以來，伴隨著在線教育浪潮的興起，翻轉課堂迅速從美國拓展到世界范圍，從基礎教育延伸到高等教育領域，成為一項影響課堂教學的重大變革。在我國，自重慶聚奎中學于2011年率先引入翻轉課堂并開展實踐以來，短短幾年翻轉課堂在我國已呈現(xiàn)“燎原之勢”，并成為高教界的熱門話題。蘇州大學某翻轉課堂翻轉課堂是指學生來上課之前，根據(jù)個人情況通過視頻或者其他學習課
2、件完成直接教學。這種時間轉換使老師能夠將課堂時間用于提高整體教學效果，或者提供學生所需的個性化教學。簡而言之，翻轉課堂是學生在課外完成直接教學，而將課堂時間戰(zhàn)略性地用于集體或個性化活動。河北師范大學某翻轉課堂這個簡單的時間轉換能產(chǎn)生極其深遠的益處，最為關鍵的幾個益處有：1、在一個傳統(tǒng)課堂里，學生通常要在家做很難的家庭作業(yè)，他們需要單獨完成這些學習任務，在這個過程中他們也許能得到一點點幫助，也許根本得不到幫助，有些學生能夠成功完成學習任務，但很多學生卻無法順利完成學習任務。而在翻轉課堂中，學生通常在老師和專家的帶領和幫助下，在課堂內(nèi)就能順利完成很難
3、的學習任務。2、因為知識內(nèi)容的演示已經(jīng)移到了課堂外，并不會占用課堂時間，這就為老師預留出了更多的時間與學生互動，并及時為學生提供幫助與反饋。3、學生可以暫停和回放學習視頻，但在傳統(tǒng)的課堂上，學生不可能“暫?！弊约旱睦蠋?。如何準備、實施翻轉課堂以上翻轉課堂傳統(tǒng)模式的一個主要問題在于無法給老師設計和實施翻轉課堂提供具體、可操作的指導。國內(nèi)外學者們近年來在翻轉課堂傳統(tǒng)模式的基礎上開發(fā)了一系列變式，其中，廈門大學高等教育質量建設協(xié)同創(chuàng)新中心教授郭建鵬提出了O-PIRTAS翻轉課堂通用模式，并通過一學期的實驗表明其教學效果顯著好于傳統(tǒng)教學模式。O-PIRT
4、AS翻轉課堂通用模式他指出，要從課程和教學兩個層次理解翻轉課堂。翻轉教學，須對目標課程進行系統(tǒng)的重新設計，這一階段稱為翻轉課堂的準備階段。之后才能進入翻轉課堂的實施階段，即教學方式層次上的翻轉課堂。在翻轉課堂的準備階段，老師選擇目標課程之后，需要重新設計課程的教學大綱。l首先，在課程目標上，老師要制定科學合理的課程目標，尤其要重點設計那些對學生發(fā)展更關鍵的、高階的、需要翻轉課堂的目標。l其次，在課程內(nèi)容上，老師要基于碎片化和系統(tǒng)性兩個原則重新組織設計課程內(nèi)容，老師還需要根據(jù)教學日程，安排好課程內(nèi)容。l再次，在課程實施上，老師需制定一個具體可行的翻
5、轉課堂教學模式。l最后，在課程評價上，老師需根據(jù)翻轉課堂的特點制定一套全面、合理、有效的評價方案，以保證整個教學環(huán)節(jié)的順利實施。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉課堂需要增加形成性評價、線上評價、小組評價，要重視評價的診斷、強化、調節(jié)和教學作用，把評價融入教學之中，促進教學。此外，老師還需在教案、課件、教學視頻、教學材料、教學活動等方面做好準備工作，這些都是成功實施翻轉課堂的必要條件。完成準備工作之后，就進入翻轉課堂的實施階段。通用的O-PIRTAS翻轉課堂模式，包括目標(Objective)、準備(Preparation)、教學視頻(Instructiona
6、lvideo)、回顧(Review)、測試(Test)、活動(Activity)和總結(Summary)七個環(huán)節(jié)。第一，制定教學目標。翻轉課堂的核心在于把低階的教學目標移出到課前課外，從而把課堂時間解放出來進行高階目標的深層學習。低階教學目標對應布盧姆分類中知識的記憶和理解兩個目標；高階教學目標包括布盧姆分類中的應用、分析、評價、創(chuàng)造四個認知目標以及動作技能和情感領域的目標。第二，進行課前準備活動。在翻轉教學中經(jīng)常會出現(xiàn)學生“不看”或“看不懂”視頻的問題，“不看”是因為缺乏學習動機，“看不懂”是因為缺乏先前知識基礎。學生通過對課前準備活動的探索能
7、夠發(fā)展出必要的先前知識，發(fā)現(xiàn)不平衡并意識到自身先前知識的有限性，有利于圖式編碼和整合，從而為之后接受系統(tǒng)的知識講授打下必要的基礎。第三，學習教學視頻。課前準備環(huán)節(jié)之后緊跟著視頻學習階段。這一階段主要由學生個體在課外自學完成，目的是知識的早期習得。學生完成第二階段的準備活動有助于改善這個階段的學習效果。老師也可以在這個階段設計一些測試題目，監(jiān)控并幫助學生學習視頻。第四，回顧課前內(nèi)容。學生完成視頻學習后，需要進入到線下課堂進一步學習。老師首先要簡要回顧課前的視頻內(nèi)容，讓學生快速回憶起相關知識要點，并把注意力集中于目標內(nèi)容上，從認知和心理上做好下一階段
8、學習的準備。這個回顧環(huán)節(jié)主要是作為從線上學習到線下學習的過渡。第五，進行課堂測試。通過在課堂上進行測試，老師可以了解學生課前視頻的學習效
