自主性游戲促幼兒的多元發(fā)展 新 參賽 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔自主性游戲促幼兒的多元發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)絕不只是在一次次的教學(xué)活動(dòng)中，更多的是在孩子們自主的游戲中。在主題課程的開(kāi)展過(guò)程中，我們往往會(huì)把一個(gè)主題的內(nèi)容融合到游戲中，把幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)遷移其中，用游戲的形式裝載課程的內(nèi)容。而主題游戲自身的特性，也使其在促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展上有著起獨(dú)特的不可替代的優(yōu)勢(shì)。1、?自主性游戲的豐富性，為幼兒提供多元的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，常常是有限的，而游戲從某種程度上來(lái)說(shuō)卻是“無(wú)限”的。游戲相對(duì)而言是一個(gè)綜合化的平臺(tái)，里面包含著很多方面的內(nèi)容，涵蓋了多元智能的各個(gè)方

2、面，相對(duì)來(lái)說(shuō)游戲本身就是多元化的。在一個(gè)主題游戲中，所包含的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)比一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的要豐富，里面有幼兒的先前生活經(jīng)驗(yàn)，有從同伴身上獲取的后天經(jīng)驗(yàn)，還有在游戲的過(guò)程中互相碰撞出的未知經(jīng)驗(yàn)等。每一個(gè)主題游戲都不是單一的而是多元的，常常一個(gè)主題游戲有著各個(gè)不同的游戲區(qū)，整合了主題中的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如：自主性游戲:”娃娃家”、通過(guò)“娃娃家吃火鍋”的情節(jié)引出小班寶寶不怕冷以及用各種辦法讓自己暖活起來(lái)。通過(guò)“娃娃家吃火鍋”的情節(jié)讓幼兒再現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并提出“除了吃火鍋可以讓自己的身體暖和起來(lái)，還有什么辦法可以讓

3、自己暖活起來(lái)呢？孩子們能想出許多辦法，知道冬天要不怕冷，早早來(lái)幼兒園。最后老師和幼兒一起跳“健康操”，在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束游戲。4下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔例如：要過(guò)年了，我們有許多孩子要回家鄉(xiāng)過(guò)年，爸爸媽媽在家商諒買(mǎi)車(chē)票的事情，孩子聽(tīng)在耳朵里，于是生成出了“上海南站”的游戲主題。在做小小建筑師的過(guò)程中，孩子們知道了上海變得越來(lái)越美麗，吸引了祖國(guó)各地以及外國(guó)朋友來(lái)上海游玩。原來(lái)的火車(chē)站太小了，所以要造一個(gè)大的車(chē)站，讓這些朋友能來(lái)去方便些。而且到南站的車(chē)子特別方便，有地鐵、輕軌、還有許多公交車(chē)。在游戲中孩子們提出到南站的人

4、很多，許多人找不到公共廁所？于是游戲中，孩子們?cè)斐隽艘粋€(gè)漂亮的廁所?？墒怯殖霈F(xiàn)了問(wèn)題，就是有許多司機(jī)找不到停車(chē)的地方，孩子們?cè)诜窒碇邢氤隽嗽S多解決的辦法。相信在明天的游戲中孩子們一定會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題，游戲又會(huì)深入下去的。??2、??自主性游戲的開(kāi)放性，為幼兒提供多元的選擇空間。游戲相對(duì)教學(xué)活動(dòng)而言，又是一個(gè)比較開(kāi)放的平臺(tái)。因?yàn)橛螒虻拈_(kāi)放性，給了幼兒更多元的選擇空間，能讓幼兒更為自主的根據(jù)自身的需求或自己智能發(fā)展的特點(diǎn)去選擇符合自己興趣，適合自身需要的內(nèi)容。游戲開(kāi)放性使其包含的層次性、綜合性更強(qiáng)，這樣，幼兒的選擇空間就

5、無(wú)形的大了很多，不是局限于其中的某一方面，而是能在這些里面來(lái)根據(jù)自己的需要或特長(zhǎng)來(lái)選擇，從中自由地挑選適合自己的方式和內(nèi)容，更加適合幼兒的個(gè)性化發(fā)展。例如：主題活動(dòng)“夏天來(lái)了”為例，我們把整個(gè)主題課程的活動(dòng)融入其中，創(chuàng)設(shè)了一系列相關(guān)的游戲區(qū)，在游戲中，每個(gè)孩子都能根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)來(lái)選擇自己想要玩的游戲。如動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子就會(huì)選擇到“冰淇淋加工廠”去制作各種冰淇淋，或去“扇子工藝店”去裝飾扇子，音樂(lè)智能突出的孩子可能更愿意選擇到“納涼晚會(huì)”去唱歌或表演，而喜歡與人交往的孩子則樂(lè)意到“冷飲屋”4下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文

6、檔去賣(mài)冷飲，招待顧客。當(dāng)然，也并不一定，孩子們每次都會(huì)選擇自己所擅長(zhǎng)的，但不管選擇什么，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，空間大，方式多樣化了，都能更好地激發(fā)幼兒自身所有的多元潛能。主題游戲在某種程度上為每個(gè)孩子都提供足夠的空間，讓孩子自由選擇，可以取長(zhǎng)，亦可補(bǔ)短。3、?自主性游戲的自主性，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)方式。?如果說(shuō)教學(xué)活動(dòng)是一種直接的明的教育方式，那么游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)則是一種潛移默化的教育方式。因?yàn)樵谟螒蛑?，我們雖然一般不會(huì)直接地教授孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但游戲的自主性卻為幼兒提供了更為多元的學(xué)習(xí)方式。但在游戲的過(guò)程中，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不

7、在獲取著經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，幼兒的學(xué)習(xí)方式是極其多樣化的，幼兒可能是在與環(huán)境的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，也可能是在和同伴的互動(dòng)中習(xí)得的，或者只是在和游戲材料的互動(dòng)中自己獲取經(jīng)驗(yàn)的。例如：在開(kāi)展“八寶茶樓”、“超市里的串串燒”游戲時(shí)。我們孩子展開(kāi)討論，其中孩子們對(duì)八寶茶樓里各種各樣的茶非常感興趣，通過(guò)之前游戲的分享，孩子們自己去查資料，他們知道了不同茶的用途，如枸杞茶有明目的功效、胖大海茶喝了對(duì)嗓子有好處、玫瑰花茶有美容的作用等等。接著我將一個(gè)新的問(wèn)題拋給了孩子：“什么叫八寶茶？八寶茶里有哪八個(gè)寶貝呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地講出了許多，

8、我再將孩子們說(shuō)的進(jìn)行了總結(jié)，讓他們有了一個(gè)新的經(jīng)驗(yàn)提升，在以后的游戲中孩子們就可以自己創(chuàng)造出不同的八寶茶，還可以自己再去找一些游戲中沒(méi)有的茶葉，游戲也就此更加豐富了。另外孩子們對(duì)超市里的串串燒很感興趣，我們也提供了充足的材料讓幼兒制作，然后在分享中提出：天氣很冷，這個(gè)肉串吃下去冷冰冰的，胃很不舒服，引導(dǎo)孩子們想出各種辦法，教師引導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料改裝玩