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《扇形的認(rèn)識(shí)說課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、扇形的認(rèn)識(shí)說課稿王淑霞我今天說課的內(nèi)容是扇形的認(rèn)識(shí)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程三個(gè)方面來分析。一、教材分析1.內(nèi)容、地位和作用。我說課的是河北教育出版冀教版數(shù)學(xué)教材第十一冊第一單元的《扇形的認(rèn)識(shí)》第四課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對空間與圖形的興趣，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要的價(jià)值。2.教學(xué)目標(biāo)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)生發(fā)展，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使他們真正理解與掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思
2、想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)目標(biāo)：在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過程。（2）能力目標(biāo)：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。（3）情感目標(biāo)：體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。3.教學(xué)重點(diǎn)：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。二、學(xué)情分析我班學(xué)生在以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，又在前面三課時(shí)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)扇形，學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，對扇形的認(rèn)識(shí)也打下了一定的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說認(rèn)識(shí)扇形很簡單
3、，但是在認(rèn)識(shí)扇形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)圓心角，測量圓心角度數(shù)對于學(xué)生來說還是比較難的，所以，根據(jù)本班的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)，注重對差生的指導(dǎo)。三、教學(xué)過程（一）口算：1.5÷30=18÷0.6=32+4.8=32÷16=7÷0.2=48÷0.6=3.2÷16=8÷0.5=2-1.41=1.5×6=7÷0.2=8÷0.5=2-1.41=1.5×6=1.3×80=27÷0.9=12÷0.5=0.4÷50=1.62+75=42×0.5=1.74-46=32÷16=32+4.8=72×0.4=7÷0.08=1÷0.75=45×0.6=0.16÷4=7
4、.2÷36=45÷0.9=（設(shè)計(jì)意圖：用開火車形式，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生口算能力）（二）情境1、教師拿出扇子并打開圓形折扇，讓學(xué)生觀察，說一說：“想到什么圖形以及哪些和圓的知識(shí)能聯(lián)系在一起”給學(xué)生充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。學(xué)生可能會(huì)說：（1）固定扇子的軸相當(dāng)于圓心。（2）扇子的折痕相當(dāng)于圓的半徑。（3）打開扇子的面的大小相當(dāng)于圓的面積。學(xué)生能夠說出（3），給予表揚(yáng)，說不出，不做啟發(fā)引導(dǎo)。2．讓學(xué)生觀察打開的一般折扇，說一說與圓形折扇有什么不同。師：再看這把扇子（打開普通的折扇），你發(fā)現(xiàn)這把打開的扇子與前面那把有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說：l這把扇
5、子打開后不是圓形。l這把扇子打開后像個(gè)半圓?！?．出示教材中的四幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說涂色部分有什么特征，進(jìn)而引出扇形。師：請同學(xué)們觀察四個(gè)圓中的涂色部分，說一說有什么特點(diǎn)？它們的樣子像什么？學(xué)生可能回答：涂色部分的圖形，一個(gè)比一個(gè)大，像一把打開的扇子?！瓗煟和瑢W(xué)們觀察得很仔細(xì)，圖中涂色的部分像一把把打開的扇子，這樣的圖形有一個(gè)名字叫扇形。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教育要求之間的矛盾。我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。）教師板書課題：扇形。（三）自主探索第一層：認(rèn)識(shí)扇形（通
6、過觀察、交流，使學(xué)生感受到這些圖形就像一把打開的扇子，初步建立扇形的表象）（1）獨(dú)學(xué)。讓學(xué)生觀察四個(gè)扇形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。（2）對學(xué)、群學(xué)。小組交流。學(xué)生可能會(huì)說：扇形都是圓的一部分。扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。扇形都有扇形一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心。第二層：認(rèn)識(shí)扇形的圓心角（1）獨(dú)學(xué)。師：觀察得真仔細(xì)，確實(shí)扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個(gè)扇形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心，這個(gè)角就叫做圓心角。教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。師：下面請同學(xué)們打開課本第10頁，動(dòng)手測量一下上面那四個(gè)扇
7、形圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。讓學(xué)生動(dòng)手測量書中幾個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。（2）對學(xué)、群學(xué)。學(xué)生測量完后，小組交流。討論：圓心角大小與扇形大小有什么關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：陸游有句詩說得好，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，聽過了會(huì)忘記，看過了能記住，做過了就理解，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察思考質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。）（四）展示：全班交流各組討論結(jié)果，舉例說明每個(gè)圓心角的度數(shù)與扇形大小的關(guān)系。（五）反饋（一）基礎(chǔ)題1．練
8、一練第1題，先讓學(xué)生觀察幾個(gè)圓中的涂色部分，然后交流自己的判斷結(jié)果，并說出理由。師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了扇形，接下來請同學(xué)們看練一練第一題，判斷一下哪個(gè)圖形中的涂色部分是扇形？為什么？生1：第一幅、第二幅圖形中的涂色部分不是扇形，因?yàn)樗鼈儾皇怯蓛蓷l半徑和圓上的一段
