董燕萍課件筷子文化知多少說課材料.ppt

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1、筷子文化知多少？“身邊的文化”系列探究北京市大興區(qū)第五中學董燕萍明確探究展示（目標）1、通過任務1的交流展示，能夠趣味整合筷子相關文化常識，領會語言文字的妙趣；2、通過任務2的交流展示，領會筷子文化的精神內(nèi)涵，并總結(jié)一般事物文化內(nèi)涵的探究思路；3、通過任務3的交流展示，感受優(yōu)秀文化的感染力，感悟文字表達的詞句章法與魅力；4、通過任務4的交流展示，體驗傳承文化的責任感和綜合運用各種元素、敢于創(chuàng)新的意識；二、回顧任務2：通過閱讀有關筷子的詩詞，及筷子作為禮品的相關故事和現(xiàn)象，探究思考每一現(xiàn)象背后，筷子所寄寓的文化內(nèi)涵是什么？用兩到三個關鍵詞解讀，并思考：人們?yōu)槭裁磿x予筷子這樣的文化內(nèi)涵，依據(jù)

2、是什么？請分條羅列。宋璟與唐玄宗“非賜汝金，蓋賜卿以箸，表卿之直耳”——“金筷表直”作為禮物，筷子的情感寄寓1、送小孩2、送師長3、送朋友4、送合作伙伴取其音，快快成長耿直無私，不求回報平等友愛，互幫互助相互依存，團結(jié)合作筷子兄弟1、筆直發(fā)展2、互幫互助3、精誠合作小結(jié)文化內(nèi)涵探究的基本思維方式賦實物以抽象的精神內(nèi)涵，即托物寓意，在中國文化中尤具特色與魅力的一種思維形式，梅、蘭、竹、菊，魚、蟲、鳥、獸在中國文化中，都擁有超越其自身外在的更為深刻的、長久而豐富的內(nèi)涵與生命。通常，具象的物到抽象精神內(nèi)涵的轉(zhuǎn)化有以下幾種思維方式（途徑）：A、諧音取義；B、緣狀取義；C、特點、關系取義等；三、回顧

3、任務3：觀看央視公益廣告視頻（2分鐘）發(fā)表感懷。視頻以筷子為線索，巧妙地用“啟迪、傳承、明禮、關愛、守望、睦鄰”幾個關鍵詞，將小筷子背后所承載的廣博深厚的親情、友情、美德、修養(yǎng)、責任……一一呈現(xiàn)，讓人感動，更讓人敬畏，請結(jié)合視頻感受，任選一個關鍵詞進行筷子文化的解讀，句式整齊，不少于三句，句意完整。小結(jié)文字表達的小方法：句式整齊；整散結(jié)合；善用想象；善用修辭；語氣韻調(diào)；四、回顧任務4：假設你是文化傳媒公司的員工，公司要策劃一場關于“筷子文化創(chuàng)意推廣”的展會，請依據(jù)以上知識，結(jié)合時代發(fā)展，開動腦筋，大膽創(chuàng)意，設計出新穎、個性，又具有中國傳統(tǒng)文化元素的筷子產(chǎn)品。要求：1、繪圖或文字說明產(chǎn)品外觀

4、（材質(zhì)、顏色、圖案等）特點及設計意圖。2、編寫一句有創(chuàng)意的宣傳語，達到既推廣普及中國傳統(tǒng)文化又吸引投資，提高銷售的目的。附創(chuàng)意角度參考：1、針對不同人群；2、考慮攜帶方便、使用人性化；3、凸顯中國文化符號、元素；4、考慮環(huán)保、多用等。12生肖筷傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)福筷青花瓷筷中國元素水墨筷國粹臉譜餐具創(chuàng)意個性快樂家族?？陮Ｓ脧棾鍪奖銛y筷防滾動筷兒童筷煎炸長筷火鍋筷兩用叉筷文化是一個民族的靈魂與支柱五、總結(jié)提升1、繼續(xù)關注身邊點滴生活，感悟追尋傳統(tǒng)文化的印記，自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；2、自主運用探究文化的基本方法，主動思考探究身邊的文化現(xiàn)象；3、用文字演繹生活，將感悟變成文字，勤練習多推敲；六、拓展延

5、伸作業(yè)：請就中西方進餐方式的不同進行認真思考，查找相關資料，試闡釋中國筷子進餐與西方刀叉進餐的方式，對東西方家庭生活觀念與文化可能造成的影響。