西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告.doc

《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告立項(xiàng)號(hào)2011XKT-ZXYW225課題名稱中學(xué)生寫作能力有效途徑及方法研究負(fù)責(zé)人燕??旭所在單位結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞寫作??創(chuàng)新??方法??觀察??命題結(jié)題報(bào)告摘要本文試從“作文創(chuàng)新寫作的途徑”入手，以“寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文”為標(biāo)準(zhǔn)，提出了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情的幾種教學(xué)方法，并提出寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，作文才有生命力的倡導(dǎo)，希望本次小課題的研究能對(duì)作文教學(xué)起到一定的參考作用。結(jié)題報(bào)告一、課題背景及界定《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)

2、造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂懽髂芰κ侵袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是初中學(xué)業(yè)水平考試的重要內(nèi)容，它在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中占有重要地位。但是，因?yàn)橹T多原因，作文教學(xué)走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，扭曲了學(xué)生對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。學(xué)生的寫作能力欠妥佳，寫作教學(xué)似乎進(jìn)入了“困境”，如何才能破解制約學(xué)生寫作能力的“瓶頸”，日漸成為我們一線語(yǔ)文教師所關(guān)注的問(wèn)題，急于得到一定的解答。二、理論依據(jù)及意義聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的終生學(xué)習(xí)的四個(gè)“學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人），其核

3、心是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無(wú)旁貸的。“作文即做人”，“文如其人”都說(shuō)明這一個(gè)道理。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn)，它不允許存在著虛假。作文的弄虛作假，是對(duì)學(xué)生人格的扭曲。寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。三、研究的過(guò)程與方法在研究的過(guò)程中，運(yùn)用調(diào)查分析法、文獻(xiàn)研究法，了解我校學(xué)生寫作困難和最喜愛(ài)的作文教學(xué)形式，進(jìn)行比較和研究。深入學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)生寫作的相關(guān)教育理論，收集和整理研究資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉成研究成果。四、研究結(jié)果與成效對(duì)作文教學(xué)新途徑的思考如何改變學(xué)生作文中不知道“寫什么和怎么寫”，興趣不高、能力不強(qiáng)，應(yīng)付

4、差事的消極態(tài)度呢？如何面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生寫作的興趣為突破口，由“要我寫”，變?yōu)椤拔乙獙憽?，從而如何提高學(xué)生寫作興趣，達(dá)到提高作文教學(xué)效率和學(xué)生寫作水平的目的呢？我進(jìn)行了較深入的思考。1、鼓勵(lì)寫出獨(dú)特的感受，抒發(fā)個(gè)性自我。生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅(jiān)持不移地沖著分?jǐn)?shù)而來(lái)。猜題、套題、甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無(wú)興趣，照抄照套的問(wèn)題隨之而來(lái)。我們的作文練習(xí)就

5、是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)要做到說(shuō)真話、訴真情，能在大量的以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛(ài)寫，并能通過(guò)作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界?！　?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)觀察方法?！　∪~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本?！睂W(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無(wú)

6、米下鍋”的問(wèn)題。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。葉老說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行?！鄙钪杏性S多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師要多指導(dǎo)方法，比如：（1）要寫周圍熟悉的人，首先要選定

7、目標(biāo)，注意觀察。這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒(méi)有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？（2）教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。3、廣開寫作資源，讓學(xué)生“有米可下”。由于“作文來(lái)源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活，解決學(xué)生“無(wú)米下鍋”，不知道寫什么的問(wèn)題。比如，我在作文中就試著讓

8、學(xué)生以開放的眼界去打量身