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1、我的教育故事案例—信賴、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生一位教師,如果想把工作做好,光靠自己僅有的熱情,是不夠的。在教育教學(xué)過程中要講究方法,要善于抓住孩子的閃光點(diǎn),有在教育過程中,學(xué)會信賴、鼓勵(lì)和尊重孩子,才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。世界上沒有完全相同的兩片葉子,學(xué)生也是如此,由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響,在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽話懂事,有的倔強(qiáng)頑皮;有的聰明伶俐,有的遲鈍呆板。一位教師,如果想把工作做好,光靠自己僅有的熱情,是源源不夠的。教師應(yīng)該承認(rèn)差異,尊重學(xué)生差異,在教育教學(xué)過程中要講究方法,要善于抓住孩子的閃光點(diǎn),有在教育過程中,學(xué)會信賴、鼓勵(lì)和尊重
2、孩子,才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。下面是我教學(xué)中的一個(gè)事例。2010年9月,我通過自己的努力來到第十小學(xué)工作,當(dāng)時(shí)的我心里充滿了激動,覺得這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想的時(shí)候,對未來充滿了期待和憧憬。那年我接手了二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,當(dāng)時(shí)在這個(gè)班上課有幾個(gè)讓我頭疼的孩子,每每進(jìn)教室,這幾個(gè)學(xué)生總在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位,由于這幾個(gè)人弄得教室一片嘈雜聲。上課的時(shí)候不但不認(rèn)真聽講還找其他學(xué)生講話或搞小動作,導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。剛開始,我還信心十足,以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式,兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐,能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度;對于這幾個(gè)不聽話的
3、學(xué)生每堂課后我都會弄倒辦公室進(jìn)行教育:批評、背書、寫檢討、活動筋骨、找班主任等,我使盡了渾身解數(shù),可一個(gè)月過去了,情況沒有多大改變。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來。有句話說得很好,“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗”。就在我百思不得其解的時(shí)候,于是,我從細(xì)節(jié)入手,我發(fā)現(xiàn)班上紀(jì)律不好主要是那幾個(gè)愛隨意講話、搞小動作的同學(xué)在搗鬼,有一個(gè)叫不白偉的同學(xué)(他也屬于那種愛隨意講話,或搞小動作的那種)在班上特別具有號召力,于是我決定從他入手,為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高他的學(xué)習(xí)興趣。于是我每次上課在做題時(shí),我會走到他身邊,他不會做時(shí)我會給予他提示,有時(shí)在他又想開小差的時(shí)候,用眼神提示
4、他或走到他桌旁輕叩他的桌子,有時(shí)我也會提一些簡單的他能回答出來的問題讓他回答,讓他找到一點(diǎn)自信和成就感等。記得有一次講到“路線問題”,他回答了一個(gè)有一定難度的問題,他的回答出乎我的意料,我對他的回答也作出肯定并表揚(yáng)了他,教室里響起了雷鳴般的掌聲,這時(shí)我觀察到他快速而又細(xì)微變化的眼神:高興?感激?總之非常復(fù)雜,據(jù)同學(xué)們說,老師以前很少提問他,就因?yàn)樗{(diào)皮搗蛋。后來我發(fā)現(xiàn)他漸漸地對地理產(chǎn)生了興趣,于是我借此機(jī)會在全班同學(xué)面前還宣布他為導(dǎo)學(xué)案驗(yàn)收組長。沒想到,以后上課,他果真認(rèn)真聽講,積極回答問題,同時(shí)還會幫我管住那些愛開小差的同學(xué)。我有點(diǎn)驚訝,沒想到他會有這樣的變化
5、,于是我就想,這個(gè)學(xué)生不是不可救藥的!我應(yīng)該對他充滿信心,在我的尊重、表揚(yáng)以及激勵(lì)下,他各個(gè)方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化,期末考試他竟然考了86分,雖然不是全班第一但是現(xiàn)在這位同學(xué)已是許多學(xué)生羨慕的對象了!于是,在以后的教學(xué)中,我每天都是滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室,用最親切的眼神面對學(xué)生,鼓勵(lì)和尊重每一個(gè)學(xué)生而學(xué)生們也慢慢的被我感染,臉上有了笑意,尤其是原來成績不好的學(xué)生,有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力,課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。通過這件事讓我明白一個(gè)道理:信賴,尊重和鼓勵(lì)學(xué)生就是愛學(xué)生,作為教師,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)該設(shè)身處地替他們想想,學(xué)生的心,敏感而脆弱,需要教師用
6、自己一顆真誠、信賴、尊重,賞識的心去喚醒,去呵護(hù)。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動而失態(tài),給學(xué)生的心靈造成傷害。所以,在教育學(xué)生時(shí),我們決不能簡單的壓制他們,用紀(jì)律制度去逼他們就范,這樣,學(xué)生往往會忘記為什么受罰,只為自己所受的待遇而難過、委屈、甚至憤怒。作為教師,在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)該認(rèn)真聽取他們的申述,尊重他們的意愿,想方設(shè)法化解他們的抵觸情緒,解開他們的心結(jié),在心與心的交流中,教育才能取得應(yīng)該有的效果。在以后的教育中我可能還會遇到更多的難題,但是作為教師的我還是要繼續(xù)堅(jiān)持用自己的愛心喚醒學(xué)生的真情!首先要平等對待并尊重每一個(gè)學(xué)生,讓每一位學(xué)生都擁有燦爛的微笑。其次,不吝嗇
7、簡短的表揚(yáng)。再次,因人而異放低對學(xué)生的要求。