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1、高等學校會計專業(yè)職業(yè)道德教育研究提要本文分析我國髙校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的必要性，結(jié)合當前高校會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，提出加強高校會計職業(yè)道德教育的建議關(guān)鍵詞：高校;會計職業(yè)道德;教育分類號:F23文獻標識碼:A會計職業(yè)道德是會計人員做好會計工作的基礎(chǔ)和前提，是提高會計信息質(zhì)量的重要途徑，是整個會計行業(yè)生存發(fā)展的根本。但是，近年來會計信息失真現(xiàn)象屢見不鮮，會計人員素質(zhì)也在不斷下降。有調(diào)查顯示，目前會計犯罪呈現(xiàn)高學歷、年輕化的趨勢，這與會計學歷教育中缺乏職業(yè)道德教育有直接關(guān)系，因此對會計專業(yè)學生加強職業(yè)道德教育已成為當務(wù)
2、之急一、高校會計專業(yè)加強職業(yè)道德教育的必要性（一）有利於提高會計專業(yè)學生綜合素質(zhì)。一個人的知識和才能能否造福人類，往往取決於他的人格定位和道德水平。由於會計工作的特殊性,社會對會計人才的職業(yè)道德水平有特殊的要求,一名合格的會計人才首先要具備良好的會計職業(yè)道德。會計專業(yè)學生是未來會計事業(yè)的建設(shè)者，是會計法規(guī)未來的貫徹執(zhí)行者，這就要求學生必須德才兼?zhèn)?，具備良好的綜合素質(zhì)，所以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會計人才是高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。高校必須順應這一時代要求，大力加強會計職業(yè)道德教育，從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又
3、有高尚道德情操的高素質(zhì)會計人才，隻有這樣，培養(yǎng)出來的會計人才才能滿足日益發(fā)展的社會經(jīng)濟的需要（二）有利於引導學生樹立誠信為本的職業(yè)理念。每年高校為社會培養(yǎng)大量的會計人員，會計專業(yè)學生已是會計隊伍的最主要來源。所以，在高校會計專業(yè)開展職業(yè)道德教育，將會計職業(yè)道德的要求內(nèi)化為會計職業(yè)道德品質(zhì)，最容易獲得實質(zhì)性的效果，從而使會計學生在未來的工作中遵守職業(yè)道德起到?jīng)Q定性的作用。我國著名會計大師楊紀琬說過:做人是做會計的根本，所以會計教育作為大學教育的重要組成部分，其特殊性決定瞭更應強調(diào)對專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，使其具有完善的
4、人格與深厚的道德修養(yǎng)，並以此作為出發(fā)點，提高學生主動探索知識的能力和樹立“誠信為本”的職業(yè)道德理念，為他們將來進入工作崗位，形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎(chǔ)（三）有利於加強會計學生畢業(yè)後的自我保護意識。我國現(xiàn)階段大量企業(yè)肆意造假，多數(shù)經(jīng)濟案件都有會計人員牽涉其中，從而使會計成為“高風險”的職業(yè)。高校會計專業(yè)學生是我國會計人員最主要的來源，加強高校會計職業(yè)道德教育，從學生時期就使他們熟練掌握相關(guān)的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識，實現(xiàn)自我監(jiān)督和自律，是會計學生在以後工作中實現(xiàn)自我保護的最佳途徑。加強會計專業(yè)職業(yè)道德教
5、育，一方面能夠使學生正確認識會計工作的重要性，產(chǎn)生熱愛會計事業(yè)的責任感；另一方面能更好地引導學生盡職盡責、忠於職守，正確處理奉獻與索取、集體與個人的關(guān)系。這樣，當經(jīng)濟利益與道德規(guī)范發(fā)生沖突時,才能夠抵制住外在物質(zhì)利益的引誘。總之,高校學習時期是會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育最合適的啟蒙教育階段，這一時期最容易使這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道德，從而使會計學生在工作中面臨職業(yè)道德挑戰(zhàn)時，能夠?qū)娎婧蛡€人利益起到最大限度的保護作用（四）有利於會計隊伍的健康發(fā)展。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要,會計在經(jīng)濟管理工作中具有重要的作用。由於大量
6、的利益相關(guān)者對會計信息具有強烈的需求，所以會計信息的真實性直接影響著經(jīng)營者、投資人、債權(quán)人和社會公眾的決策，進而影響到整個經(jīng)濟社會的秩序。由於會計人員承擔瞭重大的社會責任，所以在會計教學中必須把會計職業(yè)道德教育納入專業(yè)會計教學體系，使學生的職業(yè)責任感在學校期間就能夠得到培養(yǎng)，在畢業(yè)後能夠以高尚的道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會計工作，從而從根本上促進會計隊伍的健康發(fā)展二、高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀（一）會計專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標。隨著經(jīng)濟全球化和資本要素知識化，社會對會計人才的需求已不僅限於具備會計專業(yè)知識與能
7、力，更看重的是個人的綜合素質(zhì)。國傢教委提出，高校會計專業(yè)的教育目標是：''培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會計事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門、學校、研究機構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。這是全國會計人才培養(yǎng)的整體目標。然而，目前我國高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標以及具體培養(yǎng)計劃都將會計理論及實務(wù)能力作為重點，而忽略瞭道德教育。專業(yè)課程設(shè)置主要針對學生的智力培養(yǎng),將基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級會計、審計學、財務(wù)管理、成本會計等課程列為專業(yè)必修課，而涉及培養(yǎng)學生德育方面的課程，如會計法、會計倫理等卻很少有學校開設(shè)
8、，即使開設(shè)也列為學時很少的選修課?？傮w上看,我國會計教育仍側(cè)重於專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育，而忽視職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng)，忽視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對各種能力的培（二）對會計職業(yè)道德教育認識不夠。雖然絕大多數(shù)高校會計專業(yè)教師是兢兢業(yè)業(yè)的,他們愛崗敬業(yè)，努力鉛研，給國傢和社會培養(yǎng)瞭一大批會計優(yōu)秀人才。但我國會計專業(yè)教師主要是基礎(chǔ)課程教師和專業(yè)課程教師，而很
