繪畫基礎(chǔ)與幼兒繪畫課程建設(shè)方案.doc

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1、《繪畫基礎(chǔ)與幼兒繪畫》課程建設(shè)方案一、課程目標(biāo)1、課程能力目標(biāo)通過繪畫基礎(chǔ)與幼兒繪畫教學(xué)，使學(xué)生初步了解優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步形成正確的審美觀。具有比較系統(tǒng)和比較扎實(shí)的繪畫與工藝的造型能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，從而加強(qiáng)職業(yè)美術(shù)教育以適應(yīng)幼兒美術(shù)教育工作的需要。為將來成為一名專業(yè)化的幼兒教師和從事學(xué)前教育科學(xué)研究打下專業(yè)基礎(chǔ)。2、課程知識目標(biāo)課程的目的在于使學(xué)生初學(xué)掌握幼兒園美術(shù)教育的理論知識，正確的教育觀點(diǎn)和多樣化的教學(xué)方法，具備一定的幼兒園美術(shù)教學(xué)技能的實(shí)際操作能力。重在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與美術(shù)基礎(chǔ)知識認(rèn)識，基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)和色彩基礎(chǔ)知識認(rèn)識與學(xué)習(xí)；特別注意學(xué)習(xí)簡單色彩繪畫能

2、力、幼兒簡筆畫、裝飾畫的學(xué)習(xí)與掌握等等；力求能在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用和更好的教育幼兒。二、課程建設(shè)原則本課程整體設(shè)計(jì)遵循以下幾個(gè)原則：1、以兒童為主體的“有效課程”我們站在兒童的角度思考課程、設(shè)計(jì)課程、完成課程，應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒下一階段經(jīng)過努力可能達(dá)到的目標(biāo)，只有這樣才能做到適度。教學(xué)目標(biāo)與幼兒的需要吻合。2、以職業(yè)崗位能力需求為依據(jù)在對本課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)之前，首先是充分開展市場調(diào)研，深入了解現(xiàn)代幼教行業(yè)的職業(yè)崗位對職業(yè)能力需求的實(shí)際狀況。然后對這些崗位所需要的職業(yè)能力進(jìn)行分析，根據(jù)以上分析，進(jìn)而確定本課程主要為哪些職業(yè)崗位服務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生

3、的哪些職業(yè)能力，從而確定課程的主要能力目標(biāo)和能力模塊，確保課程教學(xué)與職業(yè)實(shí)際需要緊密結(jié)合并切實(shí)可行。本課程的整體設(shè)計(jì)是在對專業(yè)職業(yè)能力需求分析的基礎(chǔ)上，確立相應(yīng)的課程目標(biāo)，課程目標(biāo)又分為能力目標(biāo)和知識目標(biāo)。在確定總體能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定了10個(gè)能力模塊，根據(jù)能力目標(biāo)的需求確定相應(yīng)的課程知識目標(biāo)。3.以能力模塊為核心的原則在職業(yè)能力需求分析的基礎(chǔ)上確定能力模塊，本課程分為10個(gè)教學(xué)模塊。這種教學(xué)能力模塊結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)突出了以能力訓(xùn)練為核心的思想。這種模塊結(jié)構(gòu)思路有利于學(xué)生對幼教的認(rèn)識有一個(gè)整體認(rèn)識。4.以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為原則本課程整體設(shè)計(jì)突出了中職教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)與形成。學(xué)生職業(yè)能力的形成

4、的通過實(shí)施一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)的。在本課程整體設(shè)計(jì)中，為了保證能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為原則，設(shè)計(jì)了貫穿全課程的訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了子項(xiàng)目，而每個(gè)項(xiàng)目的完成則是通過眾多的訓(xùn)練素材展開訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)，整個(gè)課程的教學(xué)都是以項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)的，讓學(xué)生能得到充分的訓(xùn)練，從而具備基本的職業(yè)能力。同時(shí)，在課程考核中，以過程性考核為主，根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)考察，以項(xiàng)目完成的質(zhì)量和水平進(jìn)行評判。5.知識理論以“必需、夠用、會(huì)用”為度在本課程整體設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)，以能力為本位，知識目標(biāo)服務(wù)于職業(yè)能力目標(biāo)，理論知識的傳授融入職業(yè)能力訓(xùn)練的過程之中，以“必需、夠用、會(huì)用”為度。三、課程建設(shè)思路（一

5、）找準(zhǔn)定位，明確學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)　1、培養(yǎng)具有良好美術(shù)素養(yǎng)的幼兒師范生是課程的核心目標(biāo)??繪畫基礎(chǔ)與幼兒繪畫課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課。幼師教學(xué)大綱確立了繪畫、圖案、手工、美術(shù)鑒賞四方面內(nèi)容互動(dòng)的全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思想。幼兒園教師必須能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，并用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈，用奇思妙想的創(chuàng)作手法開發(fā)幼兒的心智，從而激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒審美情感，在平常的生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，由此也就決定了幼兒園教師必須具有良好的美術(shù)素養(yǎng)。所謂美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分，不僅僅是會(huì)畫幾幅畫，做幾樣手工，而是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，在

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以多種手段培養(yǎng)學(xué)生綜合的審美素質(zhì)，包括審美理想、審美趣味、審美能力、審美創(chuàng)造、審美感受等。它強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，情感教育體驗(yàn)，為此必須改變過去以學(xué)科為中心、過于關(guān)注美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)。??2、掌握幼兒園需要的美術(shù)技能技巧是作為一名合格幼兒園教師的基本條件?幼兒的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，幼兒園開展的大部分教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置、玩教具制作都需要幼兒園教師具備一定的美術(shù)技能。因此，幼師美術(shù)教學(xué)必須立足于幼兒園的需要，改變過去美術(shù)院校的教學(xué)模式，降低美術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的難度和深度，達(dá)到“美術(shù)專業(yè)中的業(yè)余、業(yè)余中的專業(yè)水平”即可，讓教學(xué)更靠近職業(yè)，靠近實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能

7、力和創(chuàng)造能力。??（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立具有幼師專業(yè)特色的課程體系??學(xué)前教育專業(yè)繪畫基礎(chǔ)與幼兒繪畫課程經(jīng)過優(yōu)化調(diào)整分為十個(gè)模塊，66學(xué)時(shí)的教學(xué)，分布在第一學(xué)期34學(xué)時(shí)，第二學(xué)期32學(xué)時(shí)。將專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與幼兒園教學(xué)需求掛鉤，制定新的課程結(jié)構(gòu)，如第一學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生初步的造型基礎(chǔ)，第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受多彩的美術(shù)形式，學(xué)習(xí)新材料和技法，為將來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過一年的藝