營(yíng)造讀書(shū)氛圍.doc

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1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)是意識(shí)性的知識(shí)，需要不斷的消化理解才能最終成為自身知識(shí)體系的一部分。廣泛的課外閱讀正好為學(xué)生提供了這樣一個(gè)渠道，使得他們可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融會(huì)到他從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識(shí)體系?！　∫ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境是非常必要的。下面，我就從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)談如何營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍?！　∫?、學(xué)校讀書(shū)氛圍的營(yíng)造　　1.讀書(shū)角的建立　　學(xué)校有限的圖書(shū)資源和有限

2、的場(chǎng)地決定了學(xué)校圖書(shū)館使用的局限性，那么，在各教學(xué)班建立讀書(shū)角，就成了營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍的首要條件。讓每一位學(xué)生在想看書(shū)的時(shí)候都有書(shū)可看，是幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的第一步。　　班級(jí)讀書(shū)角建立之前，需做好一系列的準(zhǔn)備工作。首先，要做好家長(zhǎng)的動(dòng)員工作，向其明確課外閱讀的意義，從而得到家長(zhǎng)的支持。其次，要引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生參與到班級(jí)讀書(shū)角的建立中來(lái)，讀書(shū)角如何布置、設(shè)立在哪里均由學(xué)生討論決定。第三，所有的書(shū)籍都應(yīng)由師生共同來(lái)貢獻(xiàn)。但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課外書(shū)除了卡通漫畫(huà)類(lèi)就是作文與閱讀類(lèi)書(shū)籍，為避免學(xué)生捐贈(zèng)這類(lèi)書(shū)籍，教師在捐書(shū)

3、活動(dòng)之前可準(zhǔn)備一份備選書(shū)單，由學(xué)生選擇其中的書(shū)籍進(jìn)行捐贈(zèng)。或者請(qǐng)學(xué)生列出自己想要捐贈(zèng)的書(shū)的書(shū)名、作者，教師在書(shū)單中進(jìn)行選擇。對(duì)于捐書(shū)多的學(xué)生要進(jìn)行一定的口頭表?yè)P(yáng)?！　“嗉?jí)讀書(shū)角建立之后，要對(duì)其進(jìn)行有效的管理。班級(jí)設(shè)立圖書(shū)管理員，對(duì)所有圖書(shū)進(jìn)行登記，在學(xué)生借閱書(shū)籍時(shí)做好相關(guān)記錄，并對(duì)外借書(shū)籍的保管情況進(jìn)行一定的檢查。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如先洗手后看書(shū)、不隨意折角、不亂勾畫(huà)、看書(shū)時(shí)不吃東西等，定期評(píng)出“愛(ài)書(shū)模范”。　　為避免圖書(shū)久置出現(xiàn)無(wú)書(shū)可讀的情況，班級(jí)讀書(shū)角的圖書(shū)每學(xué)期至少更換一次。除此之外，教師還可

4、對(duì)學(xué)生提供的個(gè)人書(shū)單進(jìn)行整理，列出總的書(shū)目，張貼于讀書(shū)角上，方便學(xué)生之間進(jìn)行借閱?！　“嗉?jí)讀書(shū)角的創(chuàng)建，充實(shí)和豐富了學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，便捷了學(xué)生課外閱讀的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)了學(xué)生彼此間關(guān)于圖書(shū)內(nèi)容的交流。　　2.教師的影響　　營(yíng)造學(xué)校讀書(shū)氛圍，不能忽視教師的示范作用。在學(xué)生還沒(méi)有對(duì)課外書(shū)產(chǎn)生“我想讀”“我喜歡讀”的意愿之前，教師的身教作用就顯得尤為明顯。因此，要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)?！　∪绾瓮ㄟ^(guò)教師的閱讀行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響呢？①制定學(xué)期閱讀計(jì)劃并貼于辦公區(qū)域較明顯的位置，使學(xué)生出入辦公室可以看見(jiàn)。②辦公桌上設(shè)立圖書(shū)

5、角，放置近期正在看或準(zhǔn)備看的一些書(shū)。③利用課下交流時(shí)間向?qū)W生介紹你的閱讀經(jīng)驗(yàn)。④與學(xué)生分享閱讀體會(huì)。　　二、家庭讀書(shū)氛圍的營(yíng)造　　1.書(shū)籍的擺放　　兒童教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的心理發(fā)展是“通過(guò)對(duì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的”。我們?nèi)绻爰ぐl(fā)孩子的閱讀興趣，就要為其創(chuàng)造一個(gè)符合其心理要求或意志趨向的良好的家庭閱讀環(huán)境?！　∠鄬?duì)于班級(jí)圖書(shū)角來(lái)說(shuō)，家庭中書(shū)籍的擺放就要隨意得多。書(shū)架顯然是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，需要注意的是，由于小學(xué)階段的孩子身高的限制，書(shū)籍最好是擺放在他們能夠自由拿取的區(qū)域內(nèi)。除了書(shū)架，家里的很多地方都可以放書(shū)，比如床頭柜、飄

6、窗、茶幾的分隔層等。把書(shū)放在全家人都能看到的地方，我們所需要的只是幾個(gè)書(shū)立而已?！　?.家長(zhǎng)的引領(lǐng)　　現(xiàn)在很多父母已經(jīng)意識(shí)到要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，在為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、音像制品方面非常舍得花錢(qián)。我所任教的班級(jí)，學(xué)生家庭大多不富裕，全班50人，有6人吃低保，27人家庭月人均收入低于600元，家庭月人均收入達(dá)到或超過(guò)1500元者僅有7人。即使是這樣的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，孩子們的人均擁有圖書(shū)為26.9本（不包含漫畫(huà)書(shū)）。但這些書(shū)被買(mǎi)來(lái)后大多沒(méi)有被看完，更有甚者只翻了幾頁(yè)就被擱置在一旁。　　父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止是孩子成長(zhǎng)

7、的一面鏡子。對(duì)于兒童期的孩子，他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，模仿能力強(qiáng)，較易受到周?chē)h(huán)境的影響。如果孩子見(jiàn)到了父母閱讀得津津有味的樣子，自然也會(huì)認(rèn)為閱讀是一件快樂(lè)的事。而如果父母每天盯著電視不放，或是隔三差五地打麻將，又怎能要求孩子們以讀書(shū)作為自己的娛樂(lè)呢？因此，與其多費(fèi)唇舌不停強(qiáng)調(diào)“去看書(shū)”，不如讓孩子看到自己沉迷于閱讀的樣子來(lái)得更有效果?！　?.親子共讀　　“念書(shū)給孩子們聽(tīng)，就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享一段充滿(mǎn)溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光?！庇H子閱讀是親與子共同參與的閱讀活動(dòng)，是個(gè)雙邊活動(dòng)，要相互交流。通過(guò)親子共讀，父母和

8、孩子不僅僅獲得了知識(shí)和快樂(lè)，而且使親子感情得到了有效的融通?；诖耍揖筒粌H是一個(gè)物質(zhì)的存在，而是真正成為一個(gè)精神的棲息地?！　×己玫拈喿x行為是建立親子關(guān)系的有效途徑之一。通過(guò)親子的互動(dòng)，可以讓孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系更親密。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與到孩子的閱讀活動(dòng)中去，引導(dǎo)、激發(fā)孩子的閱讀興趣?！?/p>