營造讀書氛圍 引領(lǐng)課外閱讀

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1、行動設(shè)計方案營造讀書氛圍引領(lǐng)課外閱讀姓名：李鳳凌工作單位：黑龍江省九三管理局建邊農(nóng)場小學(xué)理論導(dǎo)師：張敬實踐導(dǎo)師：李丹答辯日期：2011年9月培訓(xùn)單位：黑龍江省教育學(xué)院目錄摘要----------------------------------------------------------1摘要：當(dāng)下學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的缺失是我們作為教育者共同面臨的問題。個人的語文素養(yǎng)是其綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的核心，可見閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強調(diào)語言的積累，并且

2、進行了各個階段的量化、明確要求。培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使人終身受益。而廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”從語文的角度都說明了語文素養(yǎng)的提高必須從多欣賞和厚積累開始《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分強調(diào)語言的積累，指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)會運用多種閱讀方法?！弊尯⒆觽兡軌驌碛幸粋€美好的精神家園。關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣文化素養(yǎng)廣泛積累一、背景思考：1、問題的提出學(xué)生應(yīng)該如何合理安排課余時間？學(xué)生并不缺少課外讀物，家長

3、舍得為孩子買書，有多少學(xué)生看得津津有味？為什么學(xué)生在能言善辯的同時卻是詞匯的貧乏、對寫作缺乏興趣、任務(wù)觀點？大量的課外閱讀是全面提高語文素養(yǎng)的必由之路?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在課外閱讀的選擇、閱讀指導(dǎo)等方面，教師起著提供、激勵、示范和反饋的作用。應(yīng)該探討：如何去引領(lǐng)課外閱讀，營造濃濃的讀書氛圍，豐富文學(xué)積淀，讓學(xué)生喜歡閱讀、樂于表達。2、問題的界定（1）為了認真貫徹課改精神，培養(yǎng)小學(xué)生“我想讀、我要讀、我能讀”的課外讀書、讀報的好習(xí)慣，形成良

4、好的課外閱讀風(fēng)氣。（2）由于以往學(xué)生沒有課外讀書、讀報的好習(xí)慣，從而造成口語表達能力、閱讀能力和寫作能力差。（3）由于我場小學(xué)生的課外閱讀時間沒有有效利用，加之學(xué)校的圖書資源沒有充分發(fā)揮，造成學(xué)生課外讀書、報讀得太少，知識面不廣，影響到智力發(fā)展。因此加強學(xué)生課外閱讀能力，是提高學(xué)生閱讀和寫作能力的有效途徑之一，教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成課外閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合能力。同時，根據(jù)學(xué)生在課外閱讀活動中積累的成果，可以豐富閱讀課的內(nèi)容，營造出“腹有詩書語自華”的讀書氛圍，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。二、擬定目標(biāo)（一）課外閱讀活動目

5、標(biāo)1、通過研究、實踐，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能有個性地閱讀古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典文章或詩詞，按年級背誦一些經(jīng)典詩文及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量，積累一定的人文底蘊。2、通過研究摸索出一套較為可行的讀書方法和形式。力求課外閱讀方法趣味化，內(nèi)容“不求甚解”化，形式多樣化。3、通過研究、實踐，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識、提高能力，為語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。（二）、活動主題：好書伴我成長（三）、活動口號：讀書好,讀好書,好讀書（四）活動對象：三年三班全體學(xué)生三、

6、具體實施計劃（一）研究方法1、問卷調(diào)查：采用問卷調(diào)查了解學(xué)生目前的課外閱讀量。2、個案跟蹤調(diào)查研究：選擇個案，跟蹤調(diào)查分析，了解探究方法及成效。3、對比調(diào)查研究：對研究前和研究后進行比較分析，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4、經(jīng)驗總結(jié)法、案例分析法：在課題研究中認真做好資料的收集、整理和實施情況的記錄。及時總結(jié)經(jīng)驗。不斷探索、反思、提煉、形成經(jīng)驗理論。（二）實施策略：1、創(chuàng)造讀書環(huán)境（1）充分利用有效的時間,引導(dǎo)學(xué)生讀書,形成良好學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）班級設(shè)立圖書角。由于學(xué)校圖書館的藏書有限，要充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，將自己家中看過的書集中起來，建立班

7、級圖書角，作為學(xué)校圖書館藏書不足情況下的補充。并成立“小圖書管理員”，登記借書情況。（3）教師可到學(xué)校的圖書館、閱覽室?guī)椭鷮W(xué)生借閱圖書，并鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備摘錄本摘抄好詞好句。（4）發(fā)動每個學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，善于收集資料，形成剪報集或讀書筆記本，可在期末進行評選、展示。（5）學(xué)生同伴間交流，擴大書源。讀書活動是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施下學(xué)校教學(xué)的延續(xù)和補充，作為教師應(yīng)該積極開拓進取，與時俱進，為學(xué)生造就一個溫馨、舒適、諧和的育人環(huán)境。2、營造讀書氛圍、（1）、營造書香氛圍在課外閱讀過程中本身具有的難度，使得理解力正處于發(fā)展階段的小學(xué)生的閱讀常常是在半

8、懂不懂甚至完全不懂的狀態(tài)下進行。而教師也不可能逆學(xué)生發(fā)展規(guī)律而做到使他們在完全理解的基礎(chǔ)上閱讀。這時候，單純的閱讀感召力就顯得蒼白。如何創(chuàng)設(shè)一個氛圍，讓學(xué)生覺得新鮮有趣，樂于閱讀