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《在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力摘要：新時(shí)代的教師要讓學(xué)牛主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，參與探究和討論，真正發(fā)揮學(xué)牛的主體性、自主性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)牛的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力作者簡介：鄧可立，任教于江蘇省南京市漂水縣第二初級(jí)中學(xué)。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)能力，是值得我們英語教師探討的一個(gè)新課題。要使學(xué)牛的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，要使課堂實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，要促使學(xué)生產(chǎn)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)，構(gòu)建自主參與型的英語課堂教學(xué)模式至關(guān)重要。現(xiàn)
2、代教學(xué)思想是以培養(yǎng)學(xué)牛的主體性為目標(biāo)，致力于充分發(fā)展學(xué)牛的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，自主學(xué)習(xí)并非是具體的教學(xué)方法，而是立足于二十一世紀(jì)，使學(xué)生素質(zhì)適合于未來人類社會(huì)發(fā)展的必然需要。在木質(zhì)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種深層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)具體化形式。應(yīng)試教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非個(gè)人的，而是家長、教師、學(xué)校所規(guī)定的一般性目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)付各種考試。因此，學(xué)習(xí)在實(shí)質(zhì)上附屬性或依賴性強(qiáng)，第一依賴教師，第二依賴教材，第三依賴考試制度。只要按照教材的進(jìn)度，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過了考試，學(xué)習(xí)就算完成
3、了。由于學(xué)習(xí)的依附性強(qiáng)，所以，學(xué)牛的學(xué)習(xí)活動(dòng)以單純模仿、機(jī)械套用、死記硬背為主要方式。這種學(xué)習(xí)方式何來自主可言？新課程理念提示我們學(xué)牛學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立完成的、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。學(xué)牛不應(yīng)滿足于跟著教師走，跟著教材走，跟著考試走，而應(yīng)該有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)材料，并在實(shí)踐中使之不斷更新和完善。這時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不是外部強(qiáng)加于學(xué)牛的，學(xué)習(xí)方式也不是模仿他人的，一切都源于學(xué)生本人的主動(dòng)性和積極性。由此可見，新時(shí)代的教師要努力使學(xué)牛由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為真正意義上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)條件、合理引導(dǎo)，讓學(xué)牛主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，參與探
4、究和討論，真正發(fā)揮學(xué)主的主體性、自主性和創(chuàng)造性，為發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為：一、更新教師的教學(xué)觀念，建立民主的師牛關(guān)系英語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想：通過發(fā)揮英語教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主張實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的辯證統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)的主導(dǎo)觀，建立民主平等的師牛關(guān)系，師生互動(dòng)的新型的主導(dǎo)觀，把學(xué)牛的個(gè)性發(fā)展與小組集體合作學(xué)習(xí)放在英語教學(xué)的中心位置。首先，課堂以學(xué)生為主體。力求每個(gè)學(xué)生在英語課堂上都有機(jī)會(huì)最充分地展示自己
5、的才能。尊重學(xué)主的人格，相信學(xué)生都具備巨大的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性，使學(xué)牛真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。其次，建立和諧的師生關(guān)系。即在英語課堂教學(xué)中，建立起新型的、和諧平等的師牛關(guān)系。它具體體現(xiàn)在教師的作用既是主導(dǎo)，又具有輔助性；學(xué)生是主體，具有自主性，應(yīng)當(dāng)樹立平等的師牛觀、主導(dǎo)觀。教師信任并尊重學(xué)生，理解并支持學(xué)牛，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)主體意識(shí)的最佳情境。再次，多開展課堂活動(dòng)。英語教師要努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)牛處于主體激活的狀態(tài)，在課
6、堂教學(xué)中開展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),使之成為學(xué)牛樂意追求的學(xué)習(xí)形式。二、培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略1?為學(xué)而教，教學(xué)相長教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心，教師是知識(shí)的化身、教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)對(duì)語言規(guī)則的解釋、理解和反復(fù)操練，而忽視讓學(xué)生自己到語言實(shí)踐中接觸、運(yùn)用和歸納語言規(guī)則。在自主性的英語課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的語言教學(xué)材料，給學(xué)牛以明確的
7、學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師在備課時(shí)要充分估測(cè)學(xué)情，注意學(xué)生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵(lì)學(xué)牛主動(dòng)、踴躍、大膽?發(fā)言，巧妙地化難為易，使不同層次的學(xué)牛都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)牛愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)牛的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)
8、牛較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以，筆者認(rèn)為“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。教師在發(fā)揮導(dǎo)引作用的過程中應(yīng)特別注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①在備課中既備教材又備學(xué)牛；既備教師如何教，又備學(xué)牛如何學(xué)；既考慮教材、“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平，并精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。②在課堂中“走出演講的角色”，引導(dǎo)學(xué)
