多媒體技術在思品課堂教學中的合理應用

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1、多媒體技術在思品課堂教學中的合理應用摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，各種教學軟件相繼出現(xiàn)，多媒體教學已深入課堂教學的領域之中，為了有效地發(fā)揮多媒體教學信息資源及共享技術的優(yōu)勢，使枯噪的教學內容變成有聲有色拓展多方位學習，讓學生學得輕松、學得更多、學得更好、學得更快、學得更有趣地開發(fā)智力，提高課堂教學效果的作用。對此，本文簡述合理應用多媒體技術在思品課堂教學中不僅能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，讓課堂“活”起來，而且能培養(yǎng)學生主動探究能力，讓學生“動”起來。從而有效地實現(xiàn)課堂教學效果。關鍵詞：多媒體技術思品

2、課堂教學合理應用隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多現(xiàn)代化的多媒體教學已深入課堂教學的領域中，促進創(chuàng)新教學與深層次合理應用的策略和方法。多媒體技術教學所具有其的功能：儲存信息量大，傳遞信息敏捷；把課堂教學內容以新穎表述，活躍靈敏的視頻、圖像、文字、動畫等多種信息進行綜合處理和控制，有效形成聲情并茂，圖文兼顧，動靜結合的教學環(huán)境，激發(fā)學生的多種感官因素，積極參與教學活動，獨立探索、合作學習、求異創(chuàng)新起到了推動作用。基于此，在新課程教學改革中，中學《思想品德課》(粵教版)課程是以“道德教育、心理品質教育

3、、法制教育以及我國基本國情等”的知識為主線，探究知識問題、解決知識問題為目的，利用多媒體技術功能合理應用于中學《思想品德課》(粵教版)教學，能使枯燥的教學內容變得有聲有色開展探究性學習，學生學得輕松、學得更快、學得更多、學得更好、學得更有趣地開發(fā)智力，陶冶情操，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的學習氛圍。因此，在中學《思想品德課》(粵教版)教學中合理應用多媒體技術進行輔助教學，可以達到良好地提升幫助學生實現(xiàn)多角度、多層次的學習效果。下面筆者擬就聯(lián)系切身教學實踐，略談課堂教學中合理應用多

4、媒體技術教學的一些嘗試。一、合理應用多媒體技術教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，讓課堂６“活”起來新課程教學改革是以人為本，學生是整個課程的核心。在中學《思想品德課》(粵教版)教學中教師應該進一步結合學情，因材施教，合理應用多媒體技術教學中使更多的時間與學生進行信息交流和傳遞，引導學生有效創(chuàng)新思維，深化學生情感活動，讓課堂“活”起來，充分調動學生的主體作用。其主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、多媒體技術教學是調動學生多種感官參與教學，提高學生高效創(chuàng)新思維。學生的學習離不開視、聽覺的參與，因此學生的學習創(chuàng)新思

5、維是在一定的情境之中產(chǎn)生。對此，我們在課堂教學中要合理應用多媒體技術提供良好的視、聽覺等教學信息平臺，演示圖像烘托，音樂、漫畫等手段促使學生進入教材所探討的、描述的特定情境中，可以促進學生的感知力，激發(fā)學生的想像力，突破時空限制，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，從而有利于學生主體性的發(fā)揮以及高效創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。2、多媒體技術教學是拓展教學內容，促進學生的情感發(fā)展。在中學《思想品德課》(粵教版)教學中進行設計多層次教學內容，是現(xiàn)代教師必須面對的新課題。傳統(tǒng)教學形式容易使學

6、生產(chǎn)生厭煩情緒，難以促進學生的情緒發(fā)展，合理應用多媒體技術教學可以根據(jù)不同層次的知識，不同層次學生的知識水平和學習要求，進行設計教學內容，讓學生在探究中把一些比較復雜的知識問題變得容易理解，這就是我們在教學實踐中創(chuàng)設情境視角更為突出，一些探究知識問題能直觀地呈現(xiàn)給學生，使不同水平的學生對知識進行不同層次的掌握，取得新知識的成果。多媒體教學還能緊扣教材，把精辟的材料、故事等描繪情緒直接形象逼真地展現(xiàn)并加以恰當?shù)馁|疑，把學生的非智力因素集中起來，引導學生在濃厚的興趣中開展思維，這樣有效地使學生從聽覺

7、、視頻中感受，從而誘發(fā)學生學習興趣，多動手、多觀察、多練習、多解決知識６問題，達到寓教于樂的效果。3、多媒體技術教學是增設學生樂學的有效情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣。推動學生學習興趣和創(chuàng)造的直接動力重在多媒體。我們通過合理應用對多媒體課件展示學習知識問題情境的興趣認識，這種興趣是從知識問題開始，但興趣是以進行深入賴于分析知識問題、解決知識問題逐步開展。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣呢？俗話說：“提出問題是解決問題的一半”。對此在設計教學內容激發(fā)學生學習興趣的情境中，我們要自始至終調動學生多種感官參與，

8、培養(yǎng)學生自己提出知識問題的能力是最佳的前提。為此，筆者在充分利用多媒體技術的功能時，圍繞教學目標，創(chuàng)設情境，把畫面放大，指導學生認真觀察，提出知識問題，引導學生進行分析、比較、綜合、概括等思維活動，在學生共同互動，共同分析知識問題的途中，讓學生探究矛盾，尋覓新的解決途徑，進而形成對知識吸收的過程變?yōu)橐粋€充滿理性思維的知識問題解決的高級學習過程，這是使學生在多媒體條件下創(chuàng)造興趣得到一定充分的體現(xiàn)。二、合理應用多媒體技術教學，能培養(yǎng)學生主動探究能力，讓學生“動”起來中學《思想品德課》(粵教版)是一門