培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的策略.doc

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1、培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的策略摘要：對于低年級的學(xué)生來說，寫話是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽儎側(cè)雽W(xué)，識字量少，社會(huì)閱歷不豐富，語言表達(dá)不流暢，有的學(xué)生提到寫話就感到頭疼，無從下筆。在教學(xué)中通過認(rèn)真探索，認(rèn)為培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力應(yīng)從以下幾方面入手，首先是激發(fā)寫作興趣，其次是重視閱讀積累，然后是加強(qiáng)方法指導(dǎo)，最后是科學(xué)合理評價(jià)。教學(xué)實(shí)踐證明：培養(yǎng)興趣、豐富積累、加強(qiáng)訓(xùn)練、合理評價(jià)是提高低年級學(xué)生寫話能力的有效策略。關(guān)鍵詞：低年級；寫話；能力；培養(yǎng)一、激發(fā)寫話興趣興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣是寫好話的第一步。如何激發(fā)學(xué)生的寫話興趣呢？1?引領(lǐng)學(xué)生貼近自然因?yàn)樯衿婷利惖拇笞?/p>

2、然會(huì)刺激人的感官，會(huì)激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的說話欲望。如秋天來了，我?guī)W(xué)生到校園里撿樹葉，讓他們說說樹葉像什么？孩子們很樂意分享口己的感受，爭先恐后地說：“像扇子,像手掌，像心……”回到教室，我們動(dòng)手做起樹葉貼畫來，“看看把這些樹葉可以做成什么？”同學(xué)們又開始七嘴八舌地說起來，一邊想象創(chuàng)作，一邊自由表達(dá)，一切都很自然，水到渠成。2?鼓勵(lì)學(xué)生說身邊的事孩子們的生活豐富多彩，每天都有很多的事發(fā)生，我采用“你說我說大家說”的方式，利用課間要求孩子分小組說，然后小組推薦一個(gè)優(yōu)秀者，在語文課上說，可以是開心的事，也可以是難過的事,或者是有趣的事。因?yàn)槭钦鎸?shí)的生活體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)說，而且說得很好。這樣，學(xué)生

3、從“不敢說一能說一樂說一會(huì)說”，從而為寫話打下根基。二、重視閱讀積累積累對于寫作尤為重要。低年級的孩子，他們的語言表達(dá)以口語為主，有些孩子很會(huì)說話，但一下筆就全是大白話，會(huì)說話不等于會(huì)寫話，怎樣將口頭語言轉(zhuǎn)換為書面語言呢？對于低年級學(xué)生，除了要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察自然、關(guān)注生活，做一個(gè)生活的有心人之外，更主要的是引導(dǎo)他們多閱讀，拓寬視野，豐富詞匯。1.抄寫課文中的優(yōu)美詞句是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一具體做法是：在課文教學(xué)中讓學(xué)生朗讀體會(huì)句子是否具體、生動(dòng)，讓他們認(rèn)識哪些是優(yōu)美句子，哪些詞語該記下。如《秋天的圖畫》中有許多描寫秋天的句子，形象生動(dòng)，“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海

4、翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”鼓勵(lì)學(xué)生將這些句子抄寫在積累本上，并爭取背會(huì)。2.除了積累課內(nèi)的優(yōu)美詞句，我還要求學(xué)生每天堅(jiān)持二十分鐘課外閱讀如閱讀少年文摘報(bào)、格林童話、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量，同時(shí)讓學(xué)生使用課內(nèi)掌握的方法進(jìn)行語言積累。每周定期在班上進(jìn)行一次交流，為日后的寫話訓(xùn)練積累素材。三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)1?填空式訓(xùn)練對于低年級的孩子，說寫訓(xùn)練可以采用填空的方式進(jìn)行。女要求孩子說拔河比賽的熱鬧場面。教師的引導(dǎo)可以這樣設(shè)計(jì)：孩子們喜歡拔河嗎？你能說說你在拔河比賽中做了什么嗎？其他同學(xué)乂是怎樣做的呢？孩子們說完之后，老師出示：拔河比賽開始了，同學(xué)們有的,有的,述有的O

5、這時(shí)，學(xué)生說起來特別容易，再讓學(xué)生寫拔河比賽的場面就水到渠成了。2?仿寫式訓(xùn)練根據(jù)教材的特點(diǎn)還可以多設(shè)計(jì)一些仿寫訓(xùn)練，像二年級上冊時(shí)，我早自習(xí)上為學(xué)生提供了i首《月亮和我好》的兒童詩：每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮，小鳥說：月亮和我好；每一灣池塘，漂一個(gè)月亮,青蛙說：月亮和我好。引導(dǎo)學(xué)生朗誦感悟時(shí)，我利用多媒體課件展示詩中描繪的情景，喚回孩子對畫面的生活積累，采用各種形式的讀強(qiáng)化學(xué)生對這首詩的語言感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生仿寫出：每一個(gè)校園，歇一個(gè)月亮，孩子說：月亮和我好。3?堅(jiān)持寫日記一年級下學(xué)期，我開始鼓勵(lì)學(xué)生寫口記。剛開始，只要求寫“一句話”日記，把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一

6、句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。我常把寫得好的F1記讀給大家聽。這樣大大激發(fā)了學(xué)生寫日記的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生很快就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，沒有多長時(shí)間，有的學(xué)生就能寫幾句話的口記了。四、科學(xué)合理評價(jià)對學(xué)生寫話評價(jià)我多采用鼓勵(lì)式的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)。例如，我在評語中經(jīng)常寫道：“你會(huì)說連貫的兒句話了，真了不起！”“你能把積累的好詞用上，真棒！”同時(shí)，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生識字量不多，我有時(shí)會(huì)畫上一張笑臉，或是畫上一顆鮮艷的五角星，用這種評價(jià)方式來代替評語。這樣的評價(jià)機(jī)制，充滿了童趣，讓學(xué)生感受到教師真誠的評價(jià)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在賞識中寫話，享受到寫話

7、的樂趣。通過持Z以恒地訓(xùn)練，學(xué)生對說話、寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂說、愛說，并具有了初步的寫話能力。教學(xué)實(shí)踐使我感到培養(yǎng)興趣、豐富積累、加強(qiáng)訓(xùn)練、合理評價(jià)是提高低年級學(xué)生寫話能力的有效朿跆。（作者單位甘肅省蘭州市西固區(qū)陳官營小學(xué)）