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1、淺析多媒體在美術(shù)課教學(xué)示范中的作用?■金萍關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)多媒體教學(xué)課堂示范內(nèi)容摘要：作為一門(mén)以視覺(jué)為主的學(xué)科——美術(shù)教育，教師的直觀演示起到無(wú)可替代的重要作用，教師示范是…種知識(shí)與技能的傳承，它作為美育的橋梁，激發(fā)了學(xué)生的審美潛能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)但在具體的課堂示范中,部分美術(shù)教師會(huì)面臨現(xiàn)場(chǎng)示范效果不佳、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)的隨機(jī)性駕馭能力不足等問(wèn)題，而應(yīng)用多媒體設(shè)備通過(guò)錄像、后期處理等方式可以把教學(xué)示范所需耍的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生
2、動(dòng)和高效，如此，美術(shù)教師在教學(xué)中可以更直觀的展示岀口己的示范過(guò)程。同時(shí)，教學(xué)示范的視頻可以作為資料保存，多次使用，從而減輕美術(shù)教師的負(fù)擔(dān)，有利于節(jié)約資源。新教改中，更多關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。部分教師怕當(dāng)中示范丟不起臉，于是課堂示范漸漸少了，教師動(dòng)口不動(dòng)手的現(xiàn)象普遍存在J隨著課改的深入，老師們?cè)诓粩喾此?、總結(jié)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)示范作用還是很有必要的，是科學(xué)把握美術(shù)學(xué)科的本位。但術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，美術(shù)學(xué)科所包含的種類(lèi)繁多，國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫等，每個(gè)領(lǐng)域雖然有一定的聯(lián)系，但也相隔甚遠(yuǎn)。作為美術(shù)教師
3、的個(gè)體很難做到類(lèi)類(lèi)通、樣樣精，因此在美術(shù)教學(xué)中對(duì)于自身不熟領(lǐng)域做現(xiàn)場(chǎng)示范，是比較膽怯的。本文結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及觀摩課屮的一些感想，從美術(shù)課堂的教學(xué)示范方面，談?wù)動(dòng)行Ш侠淼膽?yīng)用多媒體教學(xué)對(duì)解決上述問(wèn)題的一些建議。一、美術(shù)課堂教學(xué)示范的重要意義及各種示范方式從事美術(shù)教學(xué)一年多了，學(xué)生說(shuō)得最多的就是：老師，我們沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，不會(huì)畫(huà)。因此在教學(xué)中，需要老師更直觀的傳授繪畫(huà)技巧——示范，通過(guò)示范，可以讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考屮模仿，很容易掌握基本繪畫(huà)方法，達(dá)到一定的繪畫(huà)水平，在表現(xiàn)事物的過(guò)程中體會(huì)成就感。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)
4、美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，取得較好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把美術(shù)課設(shè)計(jì)的直觀形象，除了大量的圖片沖擊以外示范更是舉足輕重，可以起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)課堂凝聚力、提高學(xué)習(xí)效率等作用。美術(shù)課堂教學(xué)示范的手段有很多，最常見(jiàn)的有現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范、多媒體課件示范等方式。二、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范方式的優(yōu)缺點(diǎn)美術(shù)課堂教學(xué)示范中的現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范具有很強(qiáng)的直觀性、靈活性、現(xiàn)場(chǎng)性，它直接便捷的特點(diǎn)是其它示范方式難以企及的，但現(xiàn)場(chǎng)示范在具體的教學(xué)實(shí)踐操作中存在各種缺陷。一方面，現(xiàn)場(chǎng)示范容易造成美術(shù)材料的浪費(fèi)，增加美
5、術(shù)教師的工作量。在屮小學(xué)的師資隊(duì)伍屮，由于現(xiàn)實(shí)的客觀原因，美術(shù)老師的數(shù)量較少，通常情況下美術(shù)老師需要帶整個(gè)年級(jí)的美術(shù)課，一個(gè)年級(jí)的課上下來(lái)，美術(shù)老師需耍做至少六次或十次教學(xué)示范，一些美術(shù)教學(xué)示范需要消耗美術(shù)用品，比如人美版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第8課《大嘴怪》屮，教師需要準(zhǔn)備的美術(shù)工具有：油墨、墨滾、彩色卡紙、吹塑板等，這些作為消耗品的美術(shù)材料，美術(shù)教師在整個(gè)年級(jí)每個(gè)班上這一課吋，需要大量的彩色卡紙、油墨、吹塑板等美術(shù)材料，從而造成資源浪費(fèi)。另一方面，美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)示范對(duì)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求過(guò)高，部分美術(shù)教
6、師對(duì)美術(shù)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)難以達(dá)到“類(lèi)類(lèi)通”的高水準(zhǔn)，因此出現(xiàn)部分美術(shù)教師面臨現(xiàn)場(chǎng)示范效果不佳、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)的隨機(jī)性駕馭能力不足的情況。中小學(xué)美術(shù)教材所包含的內(nèi)容豐富，概括為造型-表現(xiàn)、設(shè)計(jì)-應(yīng)用、欣賞-評(píng)述、綜合-探索四個(gè)領(lǐng)域,具體的造型類(lèi)課程就包含國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、油畫(huà)、裝飾畫(huà)等各個(gè)門(mén)類(lèi)，課程之間跨度大，部分美術(shù)老師擅長(zhǎng)國(guó)畫(huà)的但又不會(huì)版畫(huà)，版畫(huà)專(zhuān)業(yè)的老師又沒(méi)接觸過(guò)油畫(huà)，這種現(xiàn)象致使在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，有老師遇到自己不了解的美術(shù)領(lǐng)域的課程選擇“跳過(guò)”的態(tài)度，或者課堂中的教學(xué)示范也僅僅依賴(lài)多媒體教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源，于是不敢在大眾面前
7、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范，怕丟臉。二、多媒體教學(xué)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)示范的幫助。1?多媒體在美術(shù)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用多媒體技術(shù)將音樂(lè)融入課堂，有利于誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感。多媒體軟件提供了多種教學(xué)演示方法，可以插入演示視頻、Flash＞實(shí)物投影、photoshop等展現(xiàn)教學(xué)演示過(guò)程和方法，表現(xiàn)力和感染力極強(qiáng)，能最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)總，我們可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)敘述進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作教學(xué)，表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)，利用信息技術(shù)，我們可以將完整的美術(shù)課堂教學(xué)示范過(guò)程制作成圖文并茂的視頻或者幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖
8、、涂色到最后調(diào)整、修改、色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個(gè)過(guò)程展示清晰明了又獨(dú)特。2?巧用投影，優(yōu)化教學(xué)實(shí)物投影是美術(shù)課上另一種非常重要的設(shè)備。美術(shù)課不同于別的科目就在于需要學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手，美術(shù)教師課利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，?或者是將利用實(shí)物投影進(jìn)行示范的過(guò)程錄制下來(lái)，學(xué)生通過(guò)大屏幕上的視頻可以清晰的看到教師每一個(gè)示范步驟，不僅如此，教師還可以利用閑暇時(shí)間為學(xué)
