[精品]淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在愈來愈重視提高教育教學(xué)質(zhì)量的大環(huán)境下，每一個老師都表現(xiàn)出極強(qiáng)的質(zhì)量觀念。加大了備課的力度，講解的技巧，管理的嚴(yán)格?？墒俏覀儏s發(fā)現(xiàn)我們肩上的擔(dān)子沒有輕下來，反而越走越重，累的氣喘吁吁，簡直無法前行。究其原因，還是教師沒能讓學(xué)生學(xué)會“走路”。因此，教師要改變傳授知識”填鴨式”，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。在教學(xué)中耍把學(xué)生作為接收和加工信息的主體、認(rèn)識客觀規(guī)律的主體，不斷完善自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并獲得自身主體性實現(xiàn)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升課堂的教學(xué)效率。那么如何培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的能力呢？一、教師要轉(zhuǎn)變觀念

2、，凡事不“包辦代替”很多老師，也許是由于性格比較急躁，也或許是過于勤快?？傉J(rèn)為孩子還小，他們這也不行，那也不會。的確孩子年齡小，在學(xué)習(xí)新的知識的時候，也總是表現(xiàn)出十分笨拙的樣子。因此，老師們就看不下去了，一著急就直接教了，還往往埋怨孩子太笨了，總是不給他們機(jī)會，缺少足夠的耐心，長此以往地進(jìn)行“灌輸式教育”O(jiān)孩子小小的腦袋里容量有限，低年級由于知識比較簡單，內(nèi)容又比較少，就憑不斷地絮叨也能讓孩子掌握知識，取得好成績?？墒?，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子離開了老師就不學(xué)習(xí)，甚至不知道怎么學(xué)。簡直就如“木偶”一樣沒有大腦，沒有一點思考。老師們，狠下心來，給孩子創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，哪怕他們有多慢，多么笨。二、培養(yǎng)

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，耍注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1、大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需耍的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難吋往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這

4、個道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須在語文教學(xué)中，大力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，教師的責(zé)任就是尊重、信任、關(guān)心和支持學(xué)生，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到寬心、沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有時間、精力去自由想象和創(chuàng)造。心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為，一個人的創(chuàng)造力只有在感覺到“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。相反，在壓抑、恐懼的心理狀態(tài)下，很難有所創(chuàng)造。民主、和諧、寬松、自由的課堂氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性，那么如何來營造良好的課堂環(huán)境呢？俗話說“親其師、信其道”，

5、所以首先我們要建立良好的師生關(guān)系。三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力著名教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要，這種教育就會變得高度有效。”教師作為引導(dǎo)者、設(shè)計者，在教學(xué)實踐中，應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，提供給學(xué)生學(xué)的方法，只有這樣，才會如同交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正處于學(xué)習(xí)主體位置。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最好要從低年級入手。因為低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有形成模式，可塑性特別強(qiáng)。要從預(yù)習(xí)、巧妙學(xué)習(xí)、獨立思考等多方面進(jìn)行訓(xùn)練。1、預(yù)習(xí)方面。要教給學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？比如語文的預(yù)習(xí)，我會教給孩子預(yù)習(xí)的兒個步驟。預(yù)習(xí)

6、的第一步要劃分自三要根據(jù)自己喜歡的方式識記生字。笫四要查找相關(guān)的成語、多音字等。第五要對課文不理解的地方進(jìn)行質(zhì)疑。每天布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，老師要及時檢查，做得好的要大力表揚(yáng)，不好的也要適當(dāng)批評指正。這樣慢慢地孩子就會逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、巧妙識字。低年級的學(xué)生識字要求特別高，每節(jié)課就有十兒個字需要會認(rèn),另外還要有7、8個字要會寫。因此，識字的負(fù)擔(dān)很重。差生一節(jié)課下來也沒有認(rèn)會兒個字，過了兒天乂忘了一些，所以到了期末，語文學(xué)習(xí)上然段，把課文讀通順。第二要劃出生字，并組兩個以上的詞語。第一塌糊涂。學(xué)習(xí)生字要講究方法，不能讓孩子機(jī)械地識記，那樣會讓孩子產(chǎn)生畏懼心理。我常常會想一些很有意思的方法幫孩

7、子記住生字。比如“視”字旁和“衣”字旁，告訴學(xué)生“衣服有兩個袖子，所以衣字旁有兩個點”O(jiān)識記“繞”時，我拿來一粒帶繩子的珠子，掛在食指上繞，很快珠子被甩了出去，所以我說“繞來繞去，點就饒沒了，因此繞字沒有點?！痹谖业膸酉潞⒆觽冇龅诫y記的字也會想出很多巧妙的辦法。降低了識字的難度同吋也提高了學(xué)習(xí)的興趣。3、獨立思考。沒有主動思考，是不會學(xué)習(xí)好的。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問難；