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1、《冶園潮》2014年—01期怎樣選擇和確定研究課題培訓(xùn)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過培訓(xùn)使參訓(xùn)教師理解和掌握選擇和確定研究課題五環(huán)節(jié)、四原則。2、認(rèn)知目標(biāo)：通過培訓(xùn)使參訓(xùn)教師初步認(rèn)識(shí)到課題研究對教育教學(xué)發(fā)展、師生成長的作用。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過培訓(xùn)激發(fā)和喚起教師們的教育熱情、科研意識(shí)和教育追求，促進(jìn)教師的心理健康。培訓(xùn)主題：怎樣選擇和確定研究課題課題研究是我們在座的每位朋友在工作崗位上的一項(xiàng)常規(guī)工作，可以說我們新鄭市早在2000年就提出了“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的要求，十多年來不管誰當(dāng)局長，對課題研究的重
2、視始終沒變，所以新鄭的課題研究始終走在省市的前列。因此省市有多次把課題相關(guān)活動(dòng)放在我們新鄭。如2010年鄭州市第六屆市級(jí)重點(diǎn)課題研討會(huì)在我們新鄭召開。2011年，鄭州市把課題研究推向新的高度，鄭州市教育局業(yè)務(wù)副局長田保華同志親自組織與主持《道德課堂的理念與實(shí)踐研究》的課題研究，并于2012年申報(bào)為中國教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題《道德課堂的理念與實(shí)踐研究》（編號(hào)16080258）。2012年下半年，課題研究成為教師職稱評定的硬條件之一?？梢娬n題研究日益受到重視。【課題研究日益重要，不研究的教師不是合格的教師，因
3、為新時(shí)期合格教師的標(biāo)志是“研究型”教師?！磕壳?，據(jù)我了解許多教師想做課題研究，也想做好課題研究，但不知道如何去做。原因出在哪里呢？根據(jù)我近7年在教科室管理課題的經(jīng)驗(yàn)，我覺得最大的問題在于課題的選擇和確定，從而導(dǎo)致雖然課題申報(bào)批準(zhǔn)了，但不知道自己要研究什么、怎樣進(jìn)行研究。所以今天我選擇這個(gè)專題來和大家共同探討。大家知道，要做課題研究，首先要有課題，所以，選擇和確定課題是課題研究的第一步，也是關(guān)鍵的一步，它關(guān)系到研究工作的成敗?！菊^萬事開頭難。】怎樣選擇和確定研究課題呢？大家可能聽說過：問題即課題。（您對這句話怎
4、么理解？您認(rèn)為這句話對還是不對？）沒有問題，就無需研究，更談不上課題研究了。從這個(gè)意義上說：沒有問題就沒有課題，即問題是課題的前身，課題來源于問題。但是不是所有的問題都能成為課題呢？比如說我們在座有幾位男教師？這是一個(gè)問題，但這個(gè)問題只要數(shù)一下就可以解決，沒必要搞一個(gè)課題。所以，并不是所有的問題都能成為課題。對于教育中的問題也是如此。但無論如何，要搞課題研究我們必須先有問題。所以我們要共同努力：每天把遇到的問題和困惑及時(shí)地記在一個(gè)專門的本子上，認(rèn)真地積累問題。然后，在合適的時(shí)間靜心思考問題的解決，同時(shí)把自己對問題
5、的想法、產(chǎn)生的感悟以及所找到的解決問題的方式方法、新產(chǎn)生的問題及時(shí)記下來?！具@些簡單的做法常常能讓人的內(nèi)心沉靜下來，經(jīng)常讓人和自己的身心在一起，達(dá)到清靜出智慧的效果，促進(jìn)人更加理性成熟?！繉τ诤唵蔚膯栴}，能自己找到科學(xué)有效方法的就立即去實(shí)踐、去解決，在實(shí)踐中不斷地修正和完善。（在實(shí)踐中進(jìn)一步去完善創(chuàng)新，這就是行動(dòng)研究，即采取的是行動(dòng)研究的方法。即行動(dòng)—問題—研究—行動(dòng)—問題—研究……。其實(shí)更準(zhǔn)確地說是行動(dòng)研究模式。）；對于比較復(fù)雜且長期困擾教育教學(xué)工作的問題，可以嘗試和同行討論并查閱相關(guān)資料去找到科學(xué)有效的解決方
6、法，然后再進(jìn)行行動(dòng)研究【這樣的研究常常是驗(yàn)證性的】；剩下通過同行討論和文獻(xiàn)探討仍不能得到完全解決的問題可以有選擇的進(jìn)行更進(jìn)一步的深入研究?！緩闹校梢钥吹浇逃虒W(xué)和研究是分不開的，而且即使您原來沒有申報(bào)課題，其實(shí)很多教師都在自覺不自覺地進(jìn)行研究，甚至那些特別用心的教師通過研究，較好地解決了所遇到的問題，逐漸從教師的群體中脫穎而出，日益成為能手、專家。而課題研究可以幫助教師們更自覺、主動(dòng)、系統(tǒng)、科學(xué)地解決所遇到的問題，實(shí)現(xiàn)快速高效的成長。4《冶園潮》2014年—01期真的如此嗎？請我們在今天的交流中慢慢去體會(huì)。】對
7、于這三種難度不同的問題，后兩種常常可以作為課題來進(jìn)行研究，但難度不同研究的水平層次和意義價(jià)值不同。同時(shí)，從中我們也能看到無論我們進(jìn)行怎樣的研究，作為一線教師所進(jìn)行的研究大都是行動(dòng)研究，特點(diǎn)是實(shí)踐者就是研究者，并且以解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題為目的。選擇和確定課題，第一步就是要發(fā)現(xiàn)問題。因此，老師們一定要有問題意識(shí)，這就需要老師們在實(shí)際工作中多觀察和思考，也只有是您自己實(shí)際工作中遇到的、急于解決的問題，您才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想解決它，即有解決它的欲望和動(dòng)力，并且困擾的時(shí)間越長亟待解決的程度越強(qiáng)，內(nèi)在動(dòng)力亦欲強(qiáng)。因此，老
8、師們一定要有問題意識(shí)。特別是以我們實(shí)際工作中長期存在的亟待解決的問題作為研究的起點(diǎn)?！鞠Ｍ蠋焸儾灰鲆粋€(gè)麻木的、僵化的人、沒有問題的人，而要努力做一個(gè)有靈性、純潔、高尚、充滿正能量的人。】所以，老師們在做課題研究的時(shí)候不要找別人要問題或課題，也不要找我要問題或課題。因?yàn)閯e人給你的問題或課題您常常很難做。所以現(xiàn)在省市教科所在下發(fā)課題申報(bào)通知的時(shí)候，沒有課題指南，就是讓教師
