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1、在美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力愛(ài)美之心人皆有之，美可以美化人的心靈，陶冶人的情操，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)人的一生有很重要意義。要想享受美，首先就要去創(chuàng)造美。如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，是時(shí)下美術(shù)教師的一-項(xiàng)重要任務(wù)。要使兒童創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師則要開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重大的作用。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的…段吋間里，普遍地把小學(xué)美術(shù)課作為圖畫(huà)課，圖畫(huà)課的任務(wù)僅限于傳授簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技法，往往造成學(xué)生只知學(xué)美術(shù)而不知道什么是美。教師不能把審美教育簡(jiǎn)單地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來(lái)
2、，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力。我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，這些年來(lái)在向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能的過(guò)程中，始終把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。在美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還要教給兒童必要的知識(shí)和技能。知識(shí)越豐富，技能越熟練，人的視野也越開(kāi)闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。以下幾點(diǎn)只是我的一點(diǎn)深刻體會(huì)。與大家共同交流一下。一、培養(yǎng)濃厚的興趣、極大的熱情和好奇心“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該使孩子們對(duì)所接受的新知識(shí)具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因
3、為興趣和好奇對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。?shí)踐證明，孩子們對(duì)所參與的事物，如果沒(méi)有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來(lái)。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題?！比纭跺鴩?guó)畫(huà)寫(xiě)意蔬果》一課，由于學(xué)生是第一次接觸和認(rèn)識(shí)我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫(huà)——中國(guó)畫(huà)，這節(jié)課的成敗就在于教師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統(tǒng)
4、藝術(shù)在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識(shí)編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給他們聽(tīng)。女口，我在向?qū)W生介紹中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)之一落墨不可更改時(shí)講了這樣一個(gè)故事。相傳以前，有位才學(xué)山眾的宮廷畫(huà)家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫(huà)。畫(huà)家由于高興貪飲了兒杯酒，不料他在作畫(huà)吋手打顫把一滴墨抖落在綾子上。畫(huà)家嚇出了一身冷汗，因?yàn)檎次刍实圪p賜之物弄不好是會(huì)掉腦袋的。后來(lái)，畫(huà)家急中生智，巧把墨點(diǎn)兒改畫(huà)成一只蒼蠅，這幅畫(huà)后來(lái)得到了皇帝的夸獎(jiǎng)。老師講得繪聲繪色，孩子們聽(tīng)得津津有味。由于小故事感染力強(qiáng)，使孩子們對(duì)中國(guó)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇，
5、課堂氣氛活躍。學(xué)生急切想動(dòng)手試一試的心情溢于言表。落墨不可更改往往使學(xué)生謹(jǐn)小慎微不敢下筆，這是教學(xué)的難點(diǎn)，但學(xué)生聽(tīng)了老師講述的這個(gè)小故事后，古人的創(chuàng)造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫(huà)。二、美來(lái)源于勞動(dòng)，服務(wù)于勞動(dòng)又服務(wù)于生活美產(chǎn)生于勞動(dòng)，又服務(wù)于勞動(dòng)。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊(yùn)藏在人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類(lèi)端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的
6、搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活。美術(shù)課的首耍任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。三、教師要感染學(xué)生與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴心靈包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學(xué)生提高正確判斷人類(lèi)社會(huì)屮真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進(jìn)而身心得到美化。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：''美是i種心靈的體操——它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉。”教師的使命，是啟迪人類(lèi)智慧，傳播人類(lèi)文明；教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑
7、”，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。教師的全部活動(dòng)都應(yīng)貫穿著明確的教育目的，這-點(diǎn)是很重要的。教師應(yīng)注意語(yǔ)言美，它應(yīng)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是內(nèi)容美，一個(gè)是形式美。內(nèi)容美要求教師的語(yǔ)言思想深刻，富于哲理，充實(shí)而含蓄，常常具有令人豁然開(kāi)朗的啟迪性；形式美則要求教師在遣詞造句和修辭上顯示出高超的藝術(shù)，不能只滿(mǎn)足于i般的規(guī)范化語(yǔ)言，耍錦上添花。蘇霍姆林斯基在談到教師的素質(zhì)時(shí)指岀：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”優(yōu)秀教師語(yǔ)言的魅力就在于它能夠在教學(xué)過(guò)程中化平淡為神奇，引起學(xué)生的注意力和求知欲，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大而神奇的感召力。教師要學(xué)生受感
8、染，必須對(duì)所教內(nèi)容中的感情來(lái)一番體驗(yàn)。
