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1、論物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力途徑【摘要】在物理教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力？我認(rèn)為只要依照以下幾條途徑去努力就能達到目標(biāo)：一、培養(yǎng)探究興趣，給探究加催化劑；二、營造探究氛圍，讓探究增長膽識；三、牢固掌握概念，夯實探究根基；四、理解物理規(guī)律，給探究裝上翅膀；五、重視實驗教學(xué)，使探究成為樂園；六、開展課外活動，讓探究多姿多彩。【關(guān)鍵詞】物理；探究；能力探究能力是創(chuàng)新型人才、高素質(zhì)人才必須具備的能力，因此，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是我們每位物理教師的首要任務(wù)。怎樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為
2、教師在物理教學(xué)中應(yīng)從下面幾方面努力：一、培養(yǎng)探究興趣，給探究加催化劑“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)，不但浪費時間和精力，事倍功半，更會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣呢？我認(rèn)為：首先，要善于從學(xué)生熟悉的事物開始，抓住學(xué)生感興趣的問題激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生樂于探究。例如：我在講授“超重和失重”這節(jié)時，先提出問題：“多人乘電梯上升，電梯靜止時不報警，而電梯啟動時卻報警，為什么？難道人們的重量會隨著電梯運行時而發(fā)生變化嗎”？由于這個現(xiàn)象學(xué)生非常熟悉，所以學(xué)生對提出的問題很感興趣，立即就展開探究，且熱
3、情髙漲，氣氛熱烈。其次，在學(xué)生探究遇到困難時，教師應(yīng)該想辦法法幫助解決。例如：在探究平拋運動的規(guī)律時，由于物體運動速度太快，以使至學(xué)生很難看清楚物體是如何運動的。我就借助計算機將拋體運動過程制成多媒體課件進行展示，放慢整個物體運動的過程，讓學(xué)生可以清楚地觀察。一次不成就重復(fù)多次，直到學(xué)生搞清楚物體運動的過程。多媒體輔助教學(xué)能把抽象的問題直觀化，讓學(xué)生對于抽象的問題也樂于探究了。再次，我對學(xué)生探究取得的成績及時肯定和鼓勵。這樣就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。二、營造探究氛圍，讓探究增長膽識課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的基本
4、形式，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本手段，作為教師，必須好好利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生探究能力，不能完全用傳統(tǒng)教學(xué)方法一一老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的教學(xué)模式。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧且充滿探究氛圍的課堂，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，即使是不成熟的，教師也不要冷嘲熱諷，而應(yīng)多給學(xué)生鼓勵，且及時作正確的引導(dǎo)，給學(xué)生自由想象的空間，從而形成活躍又和諧的課堂氣氛，這樣就為學(xué)生探究學(xué)習(xí)增長膽識。課堂是師生互動的平臺，是師生相互發(fā)展的活動場所，要想在課堂教學(xué)中營造探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就必須處理好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主
5、體的“雙主”關(guān)系。在物理探究課堂中，教師應(yīng)根據(jù)要探究的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，首先為學(xué)生設(shè)計好整個探究方案，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生有組織有步驟地進行探究，以免使課堂探究毫無目的、雜亂無章。例如：我組織“作用力與反作用力”這節(jié)課教學(xué)，在探究“作用力與反作用力"的關(guān)系時，我為學(xué)生將兩者的關(guān)系以及平衡力的區(qū)別設(shè)計成一個個問題，讓學(xué)生帶著有關(guān)問題進行探究，得出“作用力與反作用力”的關(guān)系。這樣就可以創(chuàng)設(shè)一個和諧、有序的探究環(huán)境。三、牢固掌握概念，夯實探究的根基物理概念是高中物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容，而物理基礎(chǔ)知識是進行探究能力培養(yǎng)
6、的根基。因此，在高中物理教學(xué)中，幫助學(xué)生牢固掌握和理解物理概念是十分必要的。作為教師不能簡單用講授法強硬灌給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過探究理解概念。例如，在講授“法拉第電磁感應(yīng)定律”時，著重加強建立電動勢的概念，避免死記硬背。我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)學(xué)過的電動勢、閉合電路歐姆定律等知識，分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路，得出既然閉合電路里有感應(yīng)電流，那么，這個電路中必然有電動勢。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生的電動勢叫做感應(yīng)電動勢。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識感應(yīng)電動勢這一概念，我用大型電流表和電壓表，演示電路在接通與斷開條件下的回路電流與路端電壓
7、，讓學(xué)生看到回路斷開時，沒有感應(yīng)電流，但路端電壓仍然存在，說明感應(yīng)電動勢的有無，完全決定于穿過回路的磁通量的變化。這樣讓學(xué)生全面掌握電動勢的概念，為探究法拉第電磁感應(yīng)定律夯實根基。通過讓學(xué)生參與提出、討論、比較問題，全面、牢固地掌握物理概念，能為培養(yǎng)學(xué)生探究能力打下良好根基。四、理解物理規(guī)律，給探究裝上翅膀物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理理論的中心環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的核心。我認(rèn)為利用物理規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生充分理解物理規(guī)律，就能讓學(xué)生裝上探究的翅膀，從而更快達到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。我組織“學(xué)習(xí)豎直下拋運動的規(guī)律”這節(jié)
8、課時，先讓學(xué)生弄清豎直下拋運動概念，然后比較自由落體和豎直下拋運動的初始條件，找出兩種運動的相同之處和不同之處。再讓學(xué)生討論、小結(jié)豎直下拋運動的性質(zhì),結(jié)合勻變速直線運動規(guī)律，嘗試寫出豎直下拋運動的速度和位移公式，我再進行歸納、點撥，得出規(guī)律，然后讓學(xué)生說出每個字母的物理意義。從這個例子中知道，我們要探究豎直下拋運動規(guī)律，先要掌握勻變速直線運動規(guī)律，自由落體運動規(guī)律，然后運
