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1、多種形式讓禮儀之花處處開放文章來(lái)源：郵件投稿 文章作者：劉玉 收藏本頁(yè)湖北省興山縣昭君鎮(zhèn)東風(fēng)幼兒園劉玉禮儀教育是幼兒園德育教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時(shí)期?！耙氤晒Ρ叵瘸扇恕保⒅赜變憾Y儀的培養(yǎng)，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周圍環(huán)境的影響、沒有明確的是非善惡之分，怎樣引導(dǎo)孩子知禮儀、懂禮儀、學(xué)禮儀、守禮儀并內(nèi)化為自身的習(xí)慣是每個(gè)幼教工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。在我看來(lái)，幼兒禮儀教育必然要經(jīng)過(guò)解讀、實(shí)踐、強(qiáng)化、轉(zhuǎn)變四個(gè)過(guò)程，才會(huì)真正被幼兒吸收接納。一、解讀對(duì)禮儀要求的解讀過(guò)程就是對(duì)其認(rèn)識(shí)了解、產(chǎn)生
2、興趣的過(guò)程。幼兒的理解能力差，對(duì)抽象的文字和枯燥的說(shuō)教是沒有興趣的。作為教師，應(yīng)該運(yùn)用多種手段讓幼兒了解應(yīng)該遵守的禮儀要求是什么樣的，形成初步的印象。如木偶表演《小熊請(qǐng)客》可以讓幼兒了解待客、做客的禮儀要求；情景劇《三只蝴蝶》可以讓幼兒知道怎樣與人相處、成為朋友；而將幼兒不講文明和講文明的不同表現(xiàn)通過(guò)錄像等多媒體手段進(jìn)行情景再現(xiàn)，對(duì)幼兒理解是非對(duì)錯(cuò)既直觀、又熟悉，非常有幫助；《三字經(jīng)》、文明禮儀詩(shī)歌吟誦、故事講述則是將枯燥的說(shuō)教變成幼兒感興趣的內(nèi)容，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)認(rèn)識(shí)并接受。內(nèi)容一樣，形式多種，達(dá)到了相同的目的，甚至可以說(shuō)事半功倍。二、實(shí)踐實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)
3、，可見實(shí)踐的作用多么強(qiáng)大。在經(jīng)過(guò)解讀、了解后，讓幼兒親自參與其中，感受禮儀在我身邊，這就是幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此教師可以以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的游戲吸引幼兒參加，在實(shí)踐中體會(huì)樂趣，加深印象。如：平行班之間的“我們都是好朋友”的角色游戲、不同年段間“愛護(hù)弟弟和妹妹”的關(guān)愛游戲、本班孩子之間“文明購(gòu)物”的模擬游戲、“學(xué)做小客人”的情景游戲；包括每周一早上的升旗活動(dòng)、年段之間的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、全園幼兒開展的“禮儀寶寶評(píng)選”活動(dòng)等等，讓幼兒在真實(shí)、生動(dòng)的參與過(guò)程中，親自感受到與人交往、購(gòu)物及在公共場(chǎng)合時(shí)講文明、懂禮儀的重要性和自己守禮儀帶
4、來(lái)的好處，引發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)文明人的熱情。三、強(qiáng)化強(qiáng)化的過(guò)程就是反復(fù)的提醒、練習(xí)和潛移默化的影響過(guò)程。孩子的天性好模仿，易受身邊人影響，所以父母、教師、好孩子的榜樣作用在此時(shí)顯得尤其突出。作為教師，首先要保證自己講文明，從小事做起，逐漸影響孩子，如：每天早晚互相問(wèn)候，多使用文明禮貌用語(yǔ)、行為端正、舉止文明、服裝整潔、對(duì)待幼兒公平公正等；其次，作為家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到自己在孩子心目中的位置，主動(dòng)做一個(gè)文明人，切實(shí)完成家園共育的責(zé)任，樹立良好的示范作用，如：不隨地吐痰、不亂扔垃圾、上下樓梯靠右行走、不推不擠、關(guān)心愛護(hù)老人、尊重老師等；最后就是發(fā)揮好孩子的模范帶頭作用，多表?yè)P(yáng)、多
5、提供機(jī)會(huì)讓這些“禮儀之星”展示，既能起到表率作用，又能引發(fā)其他幼兒的羨慕及模仿，產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)。這種言傳身教、潛移默化及樹身邊典型的形式比空洞的說(shuō)教更能使孩子信服、接受。此階段的另一個(gè)關(guān)鍵即加強(qiáng)與日?；顒?dòng)的緊密聯(lián)系，通過(guò)晨檢、早操、進(jìn)餐、上課、游戲、盥洗、散步、午睡、體育活動(dòng)、離園等幼兒園系列常規(guī)活動(dòng)，隨時(shí)提醒和練習(xí)，做好對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)及鞏固工作，讓禮儀教育滲透于一日活動(dòng)中。如：開展“課前靜一靜”、“站隊(duì)等一等”、“游戲讓一讓”、“互相比一比”等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，提供正確的是非評(píng)價(jià)體系。只有在反復(fù)的訓(xùn)練之中，幼兒才能將守禮儀內(nèi)化為自身
6、的習(xí)慣，形成自己的一部分，將“老師要我這樣做”變成“我自己應(yīng)該這樣做”。四、轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變不是一朝一夕能夠完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程甚至?xí)永m(xù)孩子的一生。教師的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的支持、同伴間的良好競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)的關(guān)懷是孩子們轉(zhuǎn)變的動(dòng)力。我相信，只要我們深入幼兒的內(nèi)心深處，用一顆“關(guān)愛之心”真正去了解他們的需要，采取多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，循循善誘，禮儀之花一定會(huì)處處開放。-
