第四章--教育與社會(huì)發(fā)展.ppt

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1、第四章教育與社會(huì)發(fā)展本章主要內(nèi)容：一、教育在社會(huì)大系統(tǒng)中的定位與移位二、教育與社會(huì)其他子系統(tǒng)之間的關(guān)系三、教育發(fā)展的基本規(guī)律重點(diǎn)與難點(diǎn)：教育發(fā)展的一條基本規(guī)律政治經(jīng)濟(jì)文化教育人口、環(huán)境等“教育與社會(huì)其他子系統(tǒng)的關(guān)系”第一節(jié)教育在社會(huì)大系統(tǒng)中的定位與移位一、教育在農(nóng)業(yè)社會(huì)中的定位二、教育在工業(yè)社會(huì)中的定位三、教育在信息社會(huì)中的定位一、教育在農(nóng)業(yè)社會(huì)中的定位農(nóng)業(yè)社會(huì)教育分化為非正式教育與正式教育，正式教育的發(fā)生與發(fā)展與政治、軍事或宗教的需要密切相關(guān)。二、教育在工業(yè)社會(huì)中的定位工業(yè)社會(huì)的教育尤其是學(xué)校教育，受到生產(chǎn)力強(qiáng)烈需求的牽引，逐步改變了農(nóng)業(yè)

2、社會(huì)時(shí)期的定位，不再偏向于政治或軍事、宗教，而是迅速向經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面移動(dòng)。三、教育在信息社會(huì)中的定位信息社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。工業(yè)社會(huì)時(shí)期個(gè)人在特定年齡、特定空間接受教育將成為歷史。第二節(jié)教育與政治的關(guān)系一、教育與政治關(guān)系的幾種主張“政教合一說”“政教分離說”“政教互助說”三種主張1、從政治角度出發(fā)，政治就是教育。2、從教的角度出發(fā)，教育就是政治?！罢毯弦徽f”1、就目的而言，教育和政治活動(dòng)都在于影響人。2、就教育行政系統(tǒng)而言，18世紀(jì)末的產(chǎn)業(yè)革命后，公共教育迅速發(fā)展，國家參與教育活動(dòng)和對(duì)教育的組織管理日益完善起來。3、教育應(yīng)獨(dú)立于政黨之外。

3、“政教分離說”1、政治影響教育。2、教育也影響政治。“政教互助說”（一）政治對(duì)教育的制約（二）教育對(duì)政治的影響二、教育與政治的雙向關(guān)系（一）政治對(duì)教育的制約政治決定教育的性質(zhì)政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)決定著誰受教育的權(quán)利決定教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容（二）教育對(duì)政治的影響1、教育為政治培養(yǎng)所需人才2、教育可以促進(jìn)政治民主3、創(chuàng)新政治理論第二節(jié)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系一、人類對(duì)教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)的發(fā)展（一）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)而言，是一種純粹消費(fèi)（二）人類對(duì)教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)（三）教育即生產(chǎn)力——認(rèn)識(shí)的飛躍二、學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的歷史演變（一）古代社

4、會(huì)，學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)的脫節(jié)、分離。（二）工業(yè)社會(huì)初期，學(xué)校教育開始分化，部分與經(jīng)濟(jì)發(fā)生聯(lián)系。（三）20世紀(jì)70年代后，學(xué)校教育乃至整個(gè)教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。三、教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系（一）經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響（二）教育的經(jīng)濟(jì)意義（一）經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育的性質(zhì)和目的制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度制約著教育的內(nèi)容、形式和手段（二）教育的經(jīng)濟(jì)意義1、教育是社會(huì)再生產(chǎn)的必要條件。2、教育尤其是高等教育科研成果對(duì)經(jīng)濟(jì)具有愈來愈重要的作用。3、教育產(chǎn)業(yè)是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。從字源角度來看，“文化”一詞源于英語中的culture，而culture的詞源是拉丁

5、語中的cultus，該詞的原義中有“耕作”的意思。因而這個(gè)詞原就有人們?cè)谧匀唤缰袆谧?，從中取得收獲物的意思。引申來說，就有了教養(yǎng)和擺脫自然狀態(tài)而久經(jīng)錘煉得以存在的意思。第三節(jié)教育與文化的關(guān)系作為譯語的“文化”王蓬的詩句“文化有余戒事略”漢朝劉向《說苑》中所說的“凡武之興。然后加為不服也。文化不改。然后加誅”?！拔摹边@個(gè)漢字的起源是，它是一個(gè)由線條相互交叉呈“父”狀，萬物相互交叉，有裝飾花紋的單調(diào)的文字?！盎眲t是人“入”和“七”的會(huì)意，“七”即回首從人之意。故“文化”在文學(xué)上也就表示“物縱橫而無隔閡，引導(dǎo)人從善”。漢語意義上的“文化”文化的

6、定義愛德華·B·泰勒（Edward.B.Tylor）的定義：“所謂文化或文明，在其廣泛的民族志的意義上來說，是知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)慣及其他人作為社會(huì)成員而獲得的所有能力和習(xí)性的復(fù)合的總體”。美國文化人類學(xué)家克羅伯和克魯柯亨的定義；蘇聯(lián)和日本等國的學(xué)者的定義。大多數(shù)學(xué)者都承認(rèn)文化是一個(gè)含義非常廣泛的名詞，它包括了人類通過后天的學(xué)習(xí)掌握的各種思想和技巧，以及用這種思想和技巧創(chuàng)造出來的物質(zhì)文明。這其中既有屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的部分，也有由此決定的上層建筑的部分；既包括了精神產(chǎn)品，也包括了物質(zhì)產(chǎn)品?？梢哉f這是一種最廣泛的文化觀。文化的定義一、文

7、化對(duì)教育的影響（一）大眾文化傳播對(duì)教育的影響（二）校園文化對(duì)教育的影響（一）大眾文化傳播對(duì)教育的影響1、大眾文化傳播的概念大眾文化傳播是文化傳播的一種主要方式。是指通過報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電視、電影等傳播媒介，向?yàn)閿?shù)眾多的人提供信息、知識(shí)、思想、見解、娛樂、廣告等文化活動(dòng)。大眾文化傳播作為一種交流過程，主要由即傳播者、守門者、媒介、受眾等這幾種要素構(gòu)成。2、大眾文化傳播的特性：①信息傳遞的數(shù)量大、速度快，但傳播者與受眾之間卻出現(xiàn)分化現(xiàn)象。②大眾傳播帶有間接性和非人格性。③傳播內(nèi)容往往是一般都能接受的通俗的東西，也容易偏向于轟動(dòng)社會(huì)的內(nèi)容

8、和富有感情的因素。3、大眾文化傳播的教育功能①大眾文化傳播影響人的行為規(guī)范②大眾文化傳播帶給人經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能③大眾文化傳播可以影響人的心理和人格4、大眾文化傳播的教育局限性①不