資源描述：
《三（2）班語文上冊期末質(zhì)量測試分析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、三（2）班語文上冊期末質(zhì)量測試分析三（2）班語文上冊期末質(zhì)量測試分析三（2）班語文上冊期末質(zhì)量測試分析三（2）班語文上冊期末質(zhì)量測試分析三（2）班語文上冊期末質(zhì)量測試分析三（2）班語文上冊期末質(zhì)量測試分析 三（2）班語文上冊期末質(zhì)量測試分析提要：加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在平時教學(xué)中，對于生字詞、多音字、詞語搭配、反近義詞、詞語分類、古詩、語文園地、課后補充題等基礎(chǔ)內(nèi)容 三（2）班語文上冊期末質(zhì)量測試分析 按照教學(xué)計劃，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成。2015年2月2日，在ZZ市教研室統(tǒng)一安排下，ZZ
2、實驗小學(xué)、ZZ二附小、ZZ附屬學(xué)校和我校四校進行了聯(lián)考，本著公平、公正的原則，本校同年級的學(xué)生混編單人單桌，四校老師交換監(jiān)考和混編閱卷。我班51位學(xué)生都參加了測試，有1人及格，1人不及格，優(yōu)秀率為%，及格率為98%?，F(xiàn)就學(xué)生完成試卷情況進行分析如下： 一、試卷內(nèi)容分析 試卷共十道大題。包括寫漢字、同音字辨析、多音字、組詞、仿例子寫詞語、句型練習(xí)、句子排序、課文內(nèi)容和古詩、課內(nèi)課外閱讀、習(xí)作等方面。本次試卷立足教材，知識點面面俱到，測試了學(xué)生的識字、積累、閱讀與習(xí)作等能力，試卷題量適中，難度稍
3、大，有超綱的題目存在。 二、學(xué)生答題情況分析 第一題，看拼音寫詞語。主要考查學(xué)生對本冊教材“詞語表”中的詞語的掌握情況。由于平時重視詞語的識記和書寫，最后復(fù)習(xí)時也作為重點進行強化鞏固。就做題來說，學(xué)生漢字書寫正確率高，丟分現(xiàn)象較少，且在書寫上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性，共有28人全做對。存在的問題是：3人“謙虛”的“虛”、5人“嬌嫩”和2人“考察”的“考”扣分，從書寫看沒有錯誤，不知道改卷老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么；2人“試驗”寫成“實驗”，1人“試”寫錯；3人“考察”的“考”寫錯，5人“寬?！钡摹?/p>
4、?！逼詫戝e，3人“荒涼”的“荒”寫錯?！ ≡蚍治觯阂皇遣患?xì)心而沒有認(rèn)真拼讀拼音所致；二是字形掌握不準(zhǔn)確；三是書寫不規(guī)范。 第二題，正確分辨同音字。主要考查學(xué)生掌握同音字的情況。由于平時在聽寫和積累詞語的時候，往往會把同音字、形近字放一起進行比較分析，這道題有24人全做對。存在的問題：14人“jìng環(huán)眼究”和16人“dài（）領(lǐng)口（）穿（）”出錯最多?！ ≡蚍治觯阂皇遣焕斫庠~語和所填的字的意思；二是憑借第一印象做題，缺乏動腦思考能力。 第三題，為下面的多音字選擇正確的讀音，打“√”。主
5、要考查學(xué)生對本冊教材多音字的掌握情況。由于閱讀教學(xué)和識字教學(xué)中比較重視多音字，而且總復(fù)習(xí)時整理了多音字的資料并進行了系統(tǒng)強化，所以學(xué)生整體掌握扎實，有42人全部做對。出錯較多的是：“他被關(guān)在水磨坊（mòmó）里整整一天，真是一種折磨（momo）?！边@道題有9人出錯，把兩個詞語的讀音顛倒了位置?！ ≡蚍治觯阂皇瞧綍r學(xué)習(xí)欠自覺、態(tài)度不夠認(rèn)真；二是掌握不牢固、不扎實?！ 〉谒念}，比一比，再組詞。主要考查學(xué)生對形近字的掌握情況。教學(xué)中重視漢字的認(rèn)讀和書寫，特別重視形近字的掌握，總復(fù)習(xí)時進行了系統(tǒng)強化，
6、所以學(xué)生整體掌握扎實，46人全對，只有5人出錯。存在的問題：“側(cè)（），測（）”?！ ≡蚍治觯阂皇恰皞?cè)、測、廁”形近字字形區(qū)分不清所致；二是同音字“側(cè)、測、廁”區(qū)分不清所致。 第五題，照樣子，填詞語。主要考查學(xué)生對本冊教材學(xué)過的詞語搭配、近義詞、成語的掌握情況。課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累，而且在綜合復(fù)習(xí)中也把這些內(nèi)容進行了資料整理，作為重點復(fù)習(xí)，所以學(xué)生掌握比較牢固，有26人全對。但失分也比較嚴(yán)重：“例：竟然（居然）道別（）”仿照例子寫近義詞，但有的學(xué)生不知道“道別”的近義詞是“告別”；補充成
7、語“（九）牛（二）虎”有26人丟分，課本出現(xiàn)過“九牛一毛”，看到這個成語學(xué)生就不會填寫了，有的填寫“（九）牛（一）虎”或“（丑）牛（寅）虎”?！ ≡蚍治觯阂皇请m然沒有學(xué)過，但是考查學(xué)生的詞語積累是可以的，只能說明出現(xiàn)錯誤的學(xué)生平時詞語積累較少。二是有一個學(xué)生錯了很多，失分嚴(yán)重，可能不會做，也可能出現(xiàn)了漏題現(xiàn)象?！ 〉诹}，按要求改寫句子。主要考查學(xué)生對各種句型的掌握情況。此題做得很不好。失分嚴(yán)重。第一小題是“秋天的雨把紅色給了楓樹。（改寫被字句）”，很多同學(xué)沒有把握“把字句”和“被字句”相互轉(zhuǎn)
8、換的要領(lǐng)，轉(zhuǎn)換不恰當(dāng)；第二小題“（）池水泛起（）波紋。（擴寫句子）”，個別同學(xué)失分是只補充了括號里面的詞語，沒有在橫線上重新抄寫一遍完整的句子，有的進行擴寫時，詞語搭配不準(zhǔn)確；第三小題是“很好聞的氣味。（改為感嘆句）”，這道題失分特別嚴(yán)重，學(xué)生沒有把握改寫“感嘆句”的要領(lǐng)，句式要有“啊”字，只是從語氣上表達了感嘆句的意思，如“多好聞的氣味！”、“這氣味真好聞！”等句式，由于與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，而導(dǎo)致失分，而且此題有超出三年級訓(xùn)練的范圍?！ ≡蚍治觯阂皇菍湫偷囊I(lǐng)把握不準(zhǔn)；二是對原句意思理解不清所
