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《信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有效整合的實(shí)踐與反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有效整合的實(shí)踐與反思王安周（洛陽(yáng)市第十九中學(xué)）摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。信息技術(shù)與地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式整合的理論與實(shí)踐進(jìn)行了探討，以長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害為例進(jìn)行案例分析。結(jié)果表明：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與信息技術(shù)整合是一種比較新的教學(xué)模式，突出地理教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、科學(xué)性等特點(diǎn)；該模式注重提高學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作探究等地理特色，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)；有效整合；地理教學(xué)新課程背景下地理教育改革特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而傳統(tǒng)
2、的地理課堂教學(xué)在“為學(xué)生提供參與探索、自主建構(gòu)知識(shí)環(huán)境、開(kāi)展合作探究、自主學(xué)習(xí)”方面相對(duì)欠缺，而信息技術(shù)，恰恰彌補(bǔ)了這種缺陷。信息技術(shù)創(chuàng)造環(huán)境，改變教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面，給學(xué)生自主探究、合作交流創(chuàng)造條件；在信息技術(shù)的支持下，地理知識(shí)與其它知識(shí)融通起來(lái)，讓學(xué)生深刻體會(huì)地理的作用與價(jià)值[1]。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在信息量過(guò)大、學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)生注意力分散等不足；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面具有優(yōu)勢(shì)。因此，探討將信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的有效整合來(lái)創(chuàng)設(shè)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境
3、，利于實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師的觀念和行為，提高課堂教學(xué)效果，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，獲得理想教學(xué)效果等方面具有重大現(xiàn)實(shí)意義。一、信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有效整合（一）信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須選擇和運(yùn)用正確的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師給學(xué)生提供信息和知識(shí)為先導(dǎo)，要求學(xué)生記憶，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法[2]，教師發(fā)揮了最為重要的作用，主導(dǎo)了教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果不佳、評(píng)價(jià)方式單一等。信息技術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容、良好的音響效果、創(chuàng)造了
4、高效多元的視聽(tīng)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富直觀，該變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)為知識(shí)的結(jié)果開(kāi)展服務(wù)，成為教學(xué)重要的輔助手段，為優(yōu)化教學(xué)提供了可能。信息技術(shù)教學(xué)使地理概念，地理規(guī)律的形成過(guò)程，地理事物之間復(fù)雜的關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題都能清楚地展示出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn)、弱化了教學(xué)難點(diǎn)，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)地理改變?yōu)檠芯康乩怼Ｐ畔⒓夹g(shù)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂教學(xué)情景、提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要作用，對(duì)地理教育的價(jià)值、目標(biāo)
5、、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響[3]。（二）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是?！皩?dǎo)”是引導(dǎo)，“學(xué)”是目的，“案”是設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以課標(biāo)、課本為綱，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主線設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案。導(dǎo)學(xué)案主張服務(wù)于學(xué)，追求的終極目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”和“創(chuàng)學(xué)”，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果具有重要作用。導(dǎo)學(xué)案是集教師的導(dǎo)案，學(xué)生的學(xué)案、練案和綜合性評(píng)價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，是高效課堂的重要載體。導(dǎo)學(xué)案要求在“導(dǎo)”字上下功夫，即導(dǎo)興趣、導(dǎo)學(xué)法、導(dǎo)思維、導(dǎo)創(chuàng)新，學(xué)案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以生為本、以校為本的理
6、念，結(jié)合考綱、課標(biāo)、教材和學(xué)情對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修正、研討[4]。學(xué)案是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的中介，借助學(xué)案改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)模式，可以有效地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和和適合自己的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，并能最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。（三）信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有效整合信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中發(fā)揮重要作用，近年來(lái)，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合模式、整合的有效性等進(jìn)行了深入探討，對(duì)信息技術(shù)的地位、作用和關(guān)系等研究較多，如信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合等
7、，多數(shù)研究近停留在理論層面上，對(duì)其實(shí)踐探討較少。學(xué)案導(dǎo)學(xué)以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新性、發(fā)展性為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式，將信息技術(shù)與案例教學(xué)教學(xué)模式的有效整合，使得地理教學(xué)具有整體性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、科學(xué)性等，滿(mǎn)足新課程改革的要求，注重提高學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作探究等地理特色，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。一、信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有效整合基礎(chǔ)與作用信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的有效整合是指在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論
8、的指導(dǎo)下，以地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，以信息技術(shù)為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，融合于地理教學(xué)資源、教學(xué)要素與教學(xué)過(guò)程之中，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)方式的根本變革，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力
